摘要：认知主义的学习理论比较重视学习过程的发现与顿悟,它认为一个人学习的方式,通常是从-种混沌 的模糊状态转变成-种有意义的、有结构的状态,这就是知觉重组的过程.而顿悟也就是在重组过程中或重新构建 的过程中,突然觉察到问题的解决方法.在物理课堂中,如何引导学生在学习的过程中发现问题、发现规律,进而触 发“顿悟”,是笔者在近期进行教学设计时经常思考的问题.本文将通过笔者几个教学片段,呈现学生在思考、处理 教师所呈现的教学材料过程中,逐步发现问题、发现规律,并触发顿悟的学与教的过程.

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