启迪杂志 省级期刊
杂志简介：《启迪》杂志经新闻出版总署批准，自2001年创刊，国内刊号为61-1476/C，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学探索、教学策略、课程与课堂、教育论坛、课题与项目、幼教天地
杂志简介：《启迪》杂志经新闻出版总署批准，自2001年创刊，国内刊号为61-1476/C，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学探索、教学策略、课程与课堂、教育论坛、课题与项目、幼教天地
作者：周丽芸 刊期：2015年第06期
《语文课程标准》在7-9年级阅读目标中强调“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”，“尊重学生在学习过程中的独特体验”。本文探讨了利用体验式教学、优化文学作品阅读教学的背景、原则和实施方法，肯定了体验式阅读教学对激发学生的阅读兴趣、提高学生欣赏文学作品的能力、丰富学生情感和塑造学生人格等方面的积极作用。
作者：柳叶青 刊期：2015年第06期
由于小学生处于特殊的年龄段，他们的文学接受心理就有别于成人，求知动机和受教动机最为强烈。作为审美者，他们的审美欲望仍是消遣、娱乐、游戏等浅层次的心理动机，文学接受动机中的批判动机是微乎其微的。因此，课外阅读指导就必须从他们的文学接受心理出发。对学生的阅读要求要切合他们的实际阅读水平．更要尊重他们的解读意见，帮助他们提...
作者：孙建荣 刊期：2015年第06期
受传统教学观念的影响，教师容易忽视对学生学习过程的研究。在新课程背景下，教师必须“授之以渔”，引导学生积极参与学习过程。在初中数学教学中，教师应设计有趣的数学实验，有效地开展数学活动，通过创设富有吸引力的问题情境引导学生交流讨论，从而达到促进学生自主学习的目的。教师构建新的数学教学模式，充分发挥主导作用，才能促进学生...
作者：张大维 刊期：2015年第06期
“121课堂模式”是目前我校课堂教学改革的一大尝试，分为“概问引标，课前先学”、“精问生发，自主探学”、“追问互助，合作深学”、“查问测效，即时补学”和“延问精练，课后固学”五个环节。 如何有效实施“121课堂模式”，使之充分发挥强劲优势？笔者的做法是，实施“分层养殖，生态发展”。“分层养殖”是借用水产养殖的—个专业术语，...
作者：杨铭琦 刊期：2015年第06期
中华民族拥有着悠久的历史与璀璨的文化，这些都是先人留给我们的生活经验以及智慧的结晶，在国外已经掀起了一阵又一阵学习中国古典文学的热潮，作为中华民族的子孙，我们更应该继承先辈们留给我们的巨大财富。然而，在现今中学生学习压力如此巨大的情况下．如何把经典深入进学生的心中去呢？语文课堂就是一个很好的载体。经典国学大多具有含蓄...
作者：凌志花 刊期：2015年第06期
前苏联著名教育家斯托里亚尔说过：“数学教学也就是数学语言的教学。”学习数学在一定程度上就是学习数学语言，学习数学的过程也就是数学语言不断内化、不断形成、不断创生的过程。在教学双边活动中，如果学生能把自己的各种体验、经历进行数学化的语言表达，不仅有利于他们思维的呈现与交流，而且能凸显他们学习的过程感和成长感，化思维的无...
作者：谢辉 刊期：2015年第06期
《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是低年级教学的重点，常言道：“人生识字聪明始”．可见识字的重要。为了能够更好的完成识字教学的任务，我在教学实践中有了一点心得，即教学中要注意教学方法灵活，教学形式多样。教学方法中要采用直观教学、对比教学、创造语言环境，教学形式可以采用游戏、多媒体技术。总之，我们要运...
作者：俞琴贤 刊期：2015年第06期
我国最早的教育著作《学记》中说：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”从学习方面提出反思在学习活动中的作用。任何一个学生，不论其学习能力起点如何，都有必要通过多种途径对自己的学习进行反思。数学反思能力可以帮助学习者在数学学习活动中通过反思自己所经历的数学认知过程及使用的学习方法、涉及...
作者：张波云 刊期：2015年第06期
2007年4月，全国亿万青少年阳光体育运动启动，中共中央政治局常委李长春出席启动仪式，充分表明党中央国务院对亿万青少年阳光体育运动的重视。这对于全面贯彻教育方针，加强少年体育运动，增强青少年体质，培养健康合格的社会主义建设者和接班人有着重要而深远的意义。在全国开展阳光体育的大环境下，为确保学生每天一小时的体育生活，我校提...
作者：庄红 刊期：2015年第06期
九年制义务教育小学语文教学大纲中强调指出：“要培养学生修改自已作文的能力。”实践告诉我们，学生自己修改作文，不仅是学生完成作文过程中的一个重要环节，还是培养学生自主学习能力，整体提高学生语文素质的—个重要方面。
作者：蔡明芳 刊期：2015年第06期
《科学课程标准》指出：为了使小学生的科学学习具有广阔的智力背景，科学教育不能局限于传统意义上的教材，必须整合多种多样的课程资源。除了科学课堂教学这一主渠道外，课外科技活动也是培养学生科学素养的重要阵地。可是，受传统教学观念的影响，忽视了课外科技活动的教育作用，科学课堂教学与科技活动各行其是，没有发挥教育的合力。
作者：孔岚 刊期：2015年第06期
文本解读，是指教师在阅读文学作品时凭借感受力和想象力去披文人情、动胯关照的独特的精神活动。它要求教师不但要解读文本的字面意，更要体会字中意、字外意。文本解读的最高境界，应该是让文本自己说话，让情感自然流露，使学生能准确感悟文学作品的魅力，最终达到有所感，有所得的目的。衡量—个语文教师专业知识的高低，很大程度上要看教师...
作者：王芳 刊期：2015年第06期
音乐是一门情感的艺术，音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化中对学生进行情感教育。因此，在音乐教学中对幼儿进行思想品德教育是深刻而有力的，也是十分必要的。音乐教学应通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育于美育之中。
作者：吴珠珠 刊期：2015年第06期
基础课程改革的推行将小学英语的教学放在了战略性的位置，然而受限于传统的教育思维定式，小学英语的教学尚达不到期望的效果，为此，文章从小学英语教学的现状出发，结合陶行知先生的“生活教育”思想，对创新小学英语教学进行探讨，以期提高英语教学效果。
作者：盛茜 刊期：2015年第06期
建构主义认为，学习是个体以已有的认知结构为基础，通过与客观对象的相互作用而主动建构的过程，它决不是对客观世界的简单复制和被动映射。而体验是学生感知知识、获取知识、验证知识的方法和途径。因此，学生“体验数学”的自主探索活动和合作交流活动提供了学生主动建构的时空。用书本与单纯讲解来代替数学学习，那就不是在教学生自己探索，...
