杂志简介:《普洱学院学报》杂志经新闻出版总署批准,自1986年创刊,国内刊号为53-1224/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:生物多样性、计算机科学·物理学·实验室管理、体育科学、艺术·设计、教育·教学、图书馆工作
作者:樊竹青 刊期:2004年第03期
从滇池上层底泥分离到的优势菌中,选取三株具有良好解磷性能的细菌,将其转接在以土壤矿物为唯一钾盐的亚历山鲍罗夫培养基上生长,实验证明三株菌具有良好的解钾性能,并进一步讨论了这三株菌与硅酸盐细菌的相关性.
作者:陶川 刊期:2004年第03期
采用2×2列联表,通过x2-检验、AC值、PC值及点相关系数φ值对梅子湖风景区森林植被中出现频率较高的17个种群的种间联结进行了定量分析,w-检验表明,梅子湖森林植被样地17个常见种群的总体种间关联性呈显著正关联.梅子湖森林植被样地中17个常见种的种间联结关系中,绝大多数种对呈正联结,少数种对呈负联结,但大多数种对间的联结关系未达到显著水平,...
作者:李德飞; 王晶 刊期:2004年第03期
农林复合经营被云南南部热区各族人民实践了上百年,并具有自己传统的经验和技术.随着热带经济植物的发展,用于商品生产的农林复合经营模式多达40余种.文中通过介绍农林复合经营的基本概念及相关研究的实际,评述农林复合经营在建立与发展中的一些常见问题,并提出自己的一些思考和想法.
作者:舒梅; 山云辉 刊期:2004年第03期
咖啡施肥方法应根据植株特性,根系类型,密度,土壤类型及肥料等因素的不同而变化,在常规施肥的基础上,无机肥和有机肥相结合施用;加强咖啡成熟期的施肥,采用浅施、撒施、果皮还田作肥的方法;推广有机肥的施用,实现咖啡园高产及可持续发展.
作者:李秀 刊期:2004年第03期
文中描述了思茅市常见壳斗科植物18种.
作者:邱其伟; 黄雪鹰 刊期:2004年第03期
思茅师专校园主要有植物62科123属178种. 并配以其它校园景观,形成集学校美化、游览休憩和生态功能为一体的校园环境.校园以植物造景为主,它是学校文化的一个侧面,反映了校园精神,赋予其文化内涵,体现人与自然的和谐.
作者:李鹤松; 查卫华 刊期:2004年第03期
随着人们生活水平的提高,家庭养花已成为生活中的重要组成部分.利用绿色植物进行居室绿化、美化及装饰,已成为城市现代家居的时尚.文中从观叶植物的生态习性、选择原则、居室绿化植物的配置等方面,阐述室内观叶植物的观赏价值.
作者:杨娟; 沈雪琼 刊期:2004年第03期
文中对科学素养的涵义、意义以及在中学生物学教学中如何培养提高学生的科学素养等问题作了比较全面的阐述.
作者:刘兴元 刊期:2004年第03期
文中针对高职专业所招"三校生"在化学学习中存在的障碍,分析了"三校生"在学习化学过程中产生障碍的原因,并通过教学实践,提出了消除"三校生"化学学习障碍的教学对策.
作者:李茂强 刊期:2004年第03期
通过对比分析素质教育和应试教育的主要区别以及阐述怎样在化学教学中实施素质教育.丰富和深化了素质教育在基础教育中的应用.
作者:陈文华 刊期:2004年第03期
近几年高考化学试题,对能力考查的要求越来越高,不仅考查知识的贮存量,更重视对知识的理解和运用能力的考查.高考化学第一轮复习的主要任务是夯实基础知识,适时培养学生的思维能力.主要采取"小专题"的复习方式,精选"小专题"的典型例题,加强"热点"问题研究,并注重解题思路的指导.
作者:陈颀 刊期:2004年第03期
介绍了网络环境下程序设计体系结构的发展和三种重要的体系结构,用Winsock控件在Visual Basic 6.0集成环境下实现了客户/服务器程序设计.
作者:申于蓝 刊期:2004年第03期
文中在调查研究的基础上,研究了高校校园网主页设置的现状,并从校园网的基本建设、校园网的宣传及校园网的维护等三方面提出了相应的对策.
作者:任文春 刊期:2004年第03期
为满足环境监测站降水监测数据管理的需要,应用现代化的技术手段对监测数据进行高效、快速的处理,开发一套对大气降水监测数据的采集、存储、管理等功能集成于一体的数据管理系统,实现快速、准确的信息处理的电子化.该系统基于中文版Windows98环境,采用Visual Basic6.0作为开发工具,数据存贮于Microsoft Access2000数据库.
作者:龚文生 刊期:2004年第03期
校园网络中教学管理系统是一个学校是否实现现代教育管理的主要标准,而学生成绩的查询与管理又是校园网络教学管理系统的重要组成部分.用ASP(Application Service Provider,应用服务提供机构)程序设计的基于Web的远程学生成绩查询管理系统实现了多点的成绩查询与多点分级管理,并且实现了所有的在册教师与学生、教师与教师、学生与学生之间的双向...
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