内江师范学院学报杂志 省级期刊

前言

作者：彭家理 刊期：2004年第B12期

邓小平对马克思历史唯物主义的丰富和发展

作者：李明贤; 苟华 刊期：2004年第B12期

历史唯物主义是研究人类历史的科学的现点和方法。邓小平根据中国社会主义建设和实战的需要，提出了“社会主义初级阶段理论”、“科学技术是第一生产力”理论和改革开放的理论，丰富和发展了马克思历史唯物主义。

邓小平“科学技术是第一生产力”思想及其重大意义

作者：邓小明 刊期：2004年第B12期

科学技术是第一生产力，是邓小平同志发展马克思主义“科学技术是生产力”的一个非常重要的思想。研究邓小平关于“科学技术是第一生产力”的思想，具有重大的理论意义和实践意义．

《邓小平理论概论》体系要义

作者：李寿军 刊期：2004年第B12期

邓小平理论是贯通哲学、政治经济学、科学社会主义等领域，涵盖经济、政治、科技、教育、文化、民族、军事、外交、统一战线、党的建设等方面比较完备的科学体系。文章对《邓小平理论概论》进行了探讨，认为其结构体系可以从基础性理论、主体性理论和保证性理论三个方面去把握．

邓小平的党的制度建设思想刍议

作者：王碧英; 邓荣贵 刊期：2004年第B12期

党的建设关系到社会主义事业的成败，邓小平以极大的精力抓党的建设，本文从坚持民主集中制，充实和完善党的工作制度；改善党的领导制度，实行党政职能分开的原则；健全党的组织制度，贯彻干部队伍“四化”方针；完善党的监督机制四个方面阐述了邓小平提高党的执政能力的思想．

浅谈人民利益高于一切的重大意义

作者：邓琛琛 刊期：2004年第B12期

中固共产党始终代表中国最广大人民的根本利益，本文从历史的角度分析了这是中国共产党的出发点和落脚点，从理论的角度阐述了这是中固共产党的性质、宗旨的体现，并提出了代表人民的根本利益所要处理好的三对关系。

浅谈邓小平党风建设思想

作者：蔡燕 刊期：2004年第B12期

党的作风是党的创造力、战斗力和凝聚力的重要内容，是邓小平党建理论的核心组成部分。“三个代表”重要思想是邓小平党建思想的新发展，为新时期党风建设及其进一步增强创造力、战斗力和凝聚力提供了思想武器．

邓小平理论形成的历史条件初探

作者：刘海燕 刊期：2004年第B12期

邓小平理论是马克思主义在中国的新发展，本文从时代背景、历史基础、理论前提、实践依据和主观条件五个方面阐述了邓小平理论的形成条件。

邓小平理论创新与实践创新思想探析

作者：孙建 刊期：2004年第B12期

邓小平同志所开创的建设中国特色社会主义的事业本身就是创新，本文分析了创新就是解放思想、实事求是，理论创新与实践创新的互动是改革开放的动力，创新思堆要立足于研究析情况、解决新问题，指出了中华民族腾飞的过程就是努力创新的过程．

“一国两制”构想对科学社会主义理论的重大发展

作者：修国先 刊期：2004年第B12期

从“一国两制”的科学含义出发，陈述了这是科学社会主义理论体系中的一个新概念，是原则的坚定性和策略的灵活性相统一的典范，是对和平共处原则的创造性运用．这一构想丰富和发展了马克思主义的统一战线理论，为解决国际争端和历史遗留问题提供了新的思路．这表明“一国两制”构想是对科学社会主义理论的重大发展．

邓小平的人格魅力

作者：祝丽君; 梁英 刊期：2004年第B12期

根据邓小平丰富多彩的人生、在三次人生起伏中临危不惧的事实，陈述了他不平凡的经历以及所具有的坚强的品格，尤其是他成为党和国家第二代中央领导集体的核心之后。抛弃个人恩怨，公正评价；从自己做起，废除领导干部终身制；不居功推过，所有这些都表明邓小平具有超凡脱俗的人格魅力．

略论邓小平的人才理论

作者：赵敏秀 刊期：2004年第B12期

在改革开放和社会主义现代化建设的实践中，邓小平以解放思想、实事求是的科学精神，从变革生产关系、解放和发展生产力出发，形成了自己的人才理论。本文从邓小平人才思想的理论渊源、地位和作用、内容这三个方面进行了阐述。

浅论邓小平的人才观

作者：谭立新; 张爱莎; 雷平 刊期：2004年第B12期

邓小平的人才现是邓小平理论的重要组成部分．它科学地阐明了德才兼备的人才标准、人才强国的战略地位，尊重知识、尊重人才的具体措施．

邓小平人才强国思想探析

作者：冷华 刊期：2004年第B12期

科教兴国，人才强国，是邓小平同志的一贯的思想；尊重知识，尊重人才，将教育放在优先发展的战略地位是我国实现“四化”的内在要求；只有合理使用人才，破格选拔人才，大力培养人才，才能实现人才强国，使中华民族永远立于世界民族之林。

培养高素质人才——浅析邓小平教育思想

作者：马英 刊期：2004年第B12期

邓小平教育思想是邓小平理论的重要组成部分．文章在回顾邓小平教育思想理论形成和发展的基础上。进一步阐述了培养高素质人才的标准和意义。我们应深入学习邓小平教育理论。进一步转变观念，深入发展素质教育。为培养高素质的人才做出贡献。