名师在线杂志 省级期刊

将“以人为本”的管理理念融入教师队伍建设

作者：张承智 刊期：2017年第03期

学生主体视角下的小学“科学游戏”建构

作者：王薇斌 刊期：2017年第03期

游戏成为科学学科学习的重要方式。游戏要想真正发挥其作用,关键在于与科学紧密结合,更在于建立学生主体的视角。在学生主体视角下,科学游戏更符合学生的认知规律,在科学游戏课例的研究中,教师也可以获得科学教学的深刻认识。

基于幼儿多元发展的幼儿园种植环境创设策略

作者：孙娜 刊期：2017年第03期

挖掘种植活动内涵的丰富性、层次性,体现育人价值,促进幼儿多元发展。通过创设质朴自然的种植外显环境和内隐环境,关注种植环境的童趣化、情境化、生态化,从分层布局环境、打通各类空间、引导幼儿持续对话环境三方面开展尝试,积累有效经验。

任重而道远的计算教学——浅谈提高学生计算能力的几点感受

作者：殷俊峰 刊期：2017年第03期

小学生计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。教学大纲要求学生在计算能力方面达到'熟练''比较熟练''会'三个层次,在计算的范围上做了'四个为主'和'三个不超过'的明确规定。由此可见,让学生学好数学,提高学生的计算能力是一个关键。

作文本身就是生活的需要

作者：林叶 刊期：2017年第03期

学生作文难、难作文成为毋庸置疑的事实,究其根本是作文不合乎学生的生活实际,脱离了学生的生活经历。在作文的教学实践中,我认为生活是作文之源,作文教学必须走向生活,从紧扣生活的教材编排体系到学生的表达需求都需要回归生活。作文既是生活的写照,又是生活的需要。

为小学英语语法的习得搭建语用的舞台

作者：蒋敏 刊期：2017年第03期

小学英语教学是英语学科的启蒙教学。语法教学既是小学英语教学的重点,也是难点,教师要在学生认知规律的基础上,为小学生搭建语用的平台,让小学生将语法学习和语用结合起来,从而习得语法技能,形成语言能力。

让孩子在“玩”中学习科学

作者：莫彪 刊期：2017年第03期

受陶行知先生的启发,加上自己近30年的实践经验,以及'做中学'和'STEM教育'的影响,我提出了'玩中学科学'的理念,即精心选择或设计制作出一些具有童趣的'玩具',创设'游戏'情景;让学生在动手'玩'中遇到困难,因困难产生疑问;根据疑问提出自己的假设,根据假设设计实验,开展探究实践(实验),然后引导学生根据实验现象、数据得出科学的结论,最后在学生探...

基于小组合作的高中英语写作教学策略研究

作者：戴雪萍 刊期：2017年第03期

小组合作是课堂教学的重要形式。在高中英语写作教学中,如何发挥小组合作的作用,让学生在小组合作中进行互写和批改,从而在合作中提升写作水平,发展写作能力,这需要教师和学生共同努力。

分组学习在高中英语教学中的实践和思考

作者：顾嘉 刊期：2017年第03期

本文结合教学实践探讨了分组学习在高中英语教学中的运用,并从方案的实施、遇到的问题和解决的策略等几个方面对教学实践进行了分析和反思,以探索培养高中学生合作学习能力的方法。

借力视觉思维理论发展学生数学素养

作者：吕玉娟; 白福明 刊期：2017年第03期

课程改革已步入深水区,高中数学教师也越来越重视视觉思维理论在高中数学教学中的有效运用。从某种程度上来说,视觉思维理论对数学教学起着非常重要的作用,将视觉思维理论应用到数学教学当中去,不仅能提高高中数学的教学效率,更能有效提升学生数学素养。

有效拓展高中英语阅读资源的实践策略

作者：史海英 刊期：2017年第03期

阅读是高中英语阅读教学的重头戏。在核心素养的背景下,学生应学会从多种阅读材料中提取、处理、整合信息,有效提升阅读能力和思维品质。同时,教师应拓展阅读资料,让课内课外相结合、显性和隐性相结合,从而为学生文化品格的提升注入正能量。

浅谈小学英语个性化教学

作者：邓惠贞 刊期：2017年第03期

在学习英语的过程中,小学生由于智力水平、接受能力等因素的影响而逐渐产生差距。我们必须正视学生个性需要的差异性,根据教学的实际需要开展个性化教学,才能满足学生英语学习中的个性需要,使全体学生都能在原有基础上获得一定的语言素养,形成良好的学习心态。

关于高中化学中探究式教学模式的应用分析

作者：王正清; 王健锋 刊期：2017年第03期

探究式的教学模式就是一种新型的教学方式,高中化学课堂运用这个模式的目的在于改善传统化学课堂中师生之间的关系,同时也可以有效培养学生的自主学习能力以及创新精神。因此,本文结合高中化学实践教学分析探究式教学模式的具体应用策略,期待能够对提升化学教学效果带来一定的指导意义。

高中语文阅读的主题选择与实施策略

作者：翁建红 刊期：2017年第03期

现在高考对学生语文素养的要求越来越高,语文素养的提高离不开大量的阅读和体悟,所以阅读也越来越凸显其在语文学习中的地位。高中语文教师的作用就应该是学生阅读的开路者和引航者。高中三年一盘棋,高一阶段应注重主题阅读;高二阶段要注重议论素材的深度解读;高三阶段需注重阅读与作文充分挂钩。

创新阅读体系构建 培养学生阅读技能

作者：郑玉婷 刊期：2017年第03期

苏教版初中语文教材通过改革教材编写体系,在培养学生阅读技能培养方面做出了诸多先导性的探索。本文着重分析新的阅读体系模式的构建,如何促进学生阅读技能。