摘要：高中阶段的数学知识抽象性、逻辑性强,内容覆盖面广,因此学生学起来难度很大,这也让很多学生对高中数学 产生了畏难情绪,演变成了数学课程的“学困生”。针对这样的学习现状,本文就这部分“学困生”的由来进行分析和解读,进 而提出在高中数学课程的教学中,如何启发这部分“学困生”学会在课堂上积极思考的方法。

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