摘要：随着年级不断升高,学业越来越繁重,六年级学生的数学开始出现两极分化的情况,分化的距离开始变大。优 生成绩越来越高,差生成绩越来越低,而且对于数学这一门课程来说,需要学生长期学习经验的累积,一旦时间越久、知识 面越大,学生之间的认知差异就更加容易显现出来。基于此,本文先从造成学生数学学习分化的原因入手,再据此提出应 对的措施。以此仅供相关人士参考交流。

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