摘要：预习是学习的前奏,预习的有效性与课堂教学的有效性直接相关。初中英语课堂“少、慢、多、差”的不良状况是初中生缺乏良好的预习习惯。本文主要研究目前的预习状态,分析英语预习中不利因素的成因,并提出可以操纵的具体措施,希望将“消极”变为“积极”,提高英语预习的质量和效率。
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