摘要：寓教于乐简而言之就是趣味教学形式，与传统意义上的单向化知识传输有很大的区别，教师独立的口头讲述， 学生理解的程度与深度都难以把控，只能通过定期的试卷结果来反馈，忽视学生求知过程中的思维互动，为了更加进一步 的与学生形成良好的沟通模式，走进学生的内心，深化对问题的探究理解，在小学数学的教学中，教师应依托教材的核心要 素，延伸有关的数学问题，并尽可能导入学生喜闻乐见的元素，调动学生的参与热情，当学生的兴趣度与好奇心都被充分的 引出，课堂的氛围逐渐变扥轻松起来，学生的思维也发生跳跃，突破重点难点，冲破思维的桎梏，对数学的领会更加透彻。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社