辽宁师专学报·社会科学版杂志 省级期刊

马克思关于人的全面发展的学说对我国当代高等教育的启示

作者：高晓杰; 刘宪军 刊期：2004年第01期

党的十六大提出全面建设小康社会,形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展.面对这一伟大号召,我国高等教育如何与马克思的关于人的全面发展的理论相结合,实现全面发展的教有已成为现实的问题.本文从高等教育的实践出发,为这一问题做出了新的诠释.

浅论实现人的全面发展是社会主义的重要目标

作者：沈秀东 刊期：2004年第01期

实现人的全面发展,是马克思主义理论的重要组成部分,是社会主义本质的内在要求, 同时也是我国社会主义现代化建设的重要目标,在社会主义初级阶段必须加强物质文明和精神文明,不断推进人的全面发展.

“三个代表”是马克思主义中国化的最新成果

作者：赵琦 刊期：2004年第01期

"三个代表"重要思想同马列主义、思想、邓小平理论被十六大确立为我们党必须长期坚持的指导思想,并写进党章."三个代表"是马克思主义在中国发展的新阶段,开拓了马克思主义发展的新境界,是全党集体智慧的结晶.它标志着中国共产党完成了从"革命党"到"执政党"的转变,对全面开创中国特色社会主义事业的新局面,必将产生深远影响.

马克思主义中国化进程的三次历史性飞跃及其启示

作者：赵凯 刊期：2004年第01期

深入研究和探讨了马克思主义中国化进程的三次历史性飞跃以及由此产生的思想、邓小平理论、 "三个代表"重要思想三大理论成果,并从中得出二个重要启示:第一,必须始终坚持马克思主义基本原理同中国具体实际相结合,这是实现马克思主义中国化的基础.第二、必须始终坚持马克思主义与时俱进的品质和理论创新的勇气,这是实现马克思主义中国化的关键.

实践“三个代表”重要思想必须坚定信仰、信心

作者：李化群 刊期：2004年第01期

实践"三个代表"重要思想,必须坚定对马克思主义的信仰,坚定对建设有中国特色社会主义的信念,坚定对改革开放和现代化的信心.

矛盾发展的四个阶段

作者：郑晓辉 刊期：2004年第01期

矛盾从产生到解体其特点并不完全一样,按同一性和斗争性在矛盾中的作用不同,矛盾发展可分为四个基本阶段:即非对抗阶段、相对平衡阶段、对抗阶段、激化阶段.前两个阶段同一性占主导地位,后两个阶段斗争性占主导地位.只有深入剖析矛盾发展各阶段及其特征,才能准确地认识和把握事物的存在和发展.

美日军事同盟的演变与东北亚地区安全

作者：李荣才; 迟淑霞 刊期：2004年第01期

在东北亚美日不断加强其军事同盟关系,使该地区的紧张关系有增无减,美日军事同盟的存在与发展是美国"称霸全球战略"的重要组成部分,也是日本实现政治军事大国的需要,其最终目的是遏制中国.这必将对该地区的安全造成严重威胁.

浅议李清照词作艺术成就

作者：胡革 刊期：2004年第01期

李清照是中国古代词坛上最杰出、最有影响力的女词人.她以娴熟的艺术技巧创作了诸多优美的词章,在中国古代词坛上独树一帜,千百年来传诵不衰.李清照以自己丰富的创作,成功地缔造了自己独特的艺术风格,赢得了极高的赞誉.本文就其词作中所表现出来的女性的独特情思、情景交融的艺术境界、白描的表现手法、朴素淡雅的语言特色、奇巧新颖的构思、严...

论意境在中国文化诗学中的内涵

作者：高蕊 刊期：2004年第01期

文学意境作为中国古典文学诗歌领域中的最高审美形态,已经经历了几千年的锤炼与感悟,今天让我们以文化诗学的角度重新审视文学意境,探究出它的内涵即抒情作品中呈现的那种情景交融,虚实相生,活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间.

中国古“陌生化”和典诗词中的“期待视野”问题

作者：胡晔; 王晓岗 刊期：2004年第01期

“陌生化”和“期待视野’是西方文论的重要概念，分别源自形式主义和接受美学．成功地使用这两个概念，分析中国古典诗词，能有效地解决一些问题。

郁达夫与屠格涅夫笔下“零余者”形象的比较

作者：李一光 刊期：2004年第01期

本文通过郁达夫与屠格涅夫笔下的"零余者"形象的比较,分析了郁达夫对屠格涅夫的形象塑造既有欣赏与继承,同时又独具特色.

伪转变与真尴尬：周扬在四十年代初的思想轨迹

作者：宋伟 刊期：2004年第01期

重新解读德育：人性、交往与对话

作者：李铁成 刊期：2004年第01期

德育的最高境界是本真的德育.本文从人性、交往与对话三个元素入手,重新解读德育,旨在构建本真的德育.

浅论高等职业教育的教师素质

作者：邓欣 刊期：2004年第01期

高等职业技术教育的人才培养目标不同于普通高等教育.因为如此,高职教育对高职教师的素质提出了更高的要求.高职教师的素质应包含哪些方面,是高职教育研究中一个不可回避的话题,也是本文着力探究的问题.

试论高职学校素质教育中教师的素质结构

作者：马晓东 刊期：2004年第01期

推进素质教育,是高职教育面临的一个大问题.在高职素质教育过程中,教师起着十分重要的作用.教师劳动的特殊性、创造性要求教师具备良好的素质结构.本文从加强师德师风建设、对学生的理想信念教育及树立平等意识三个发面来论述这一问题.