摘要：片断一：生成精彩 教学《爬山虎的脚》一文，在引导学生理解了爬山虎的脚究竟是怎样爬山后，正准备转入对课文最后一个自然段的学习，此时，一个学生举手质疑：“老师，平常我们都说一步一步地走，为什么作者不说爬山虎的脚‘一步一步’爬，而说‘一脚一脚’爬呢？”当时我虽感突然，但马上意识到这是一个引导学生品味作者遣词造句准确性的契机，于是，我改变了原来的教学预设，转而关注学生的质疑，从而生成了一段精彩的教学。

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