摘要：幼儿美术活动不应仅仅是一种学习活动,更应该是一种创造性的情景化游戏,其中发挥幼儿的创意和体现个性化应该放在首位。在开展美术情境教学的研究实践过程中,作者积累了挖掘幼儿创意美术中的个性化的途径,即创设情境,迸发创意火花;巧用情境,诱发创意思维;融贯情境,鼓励创意表达;回应情境,肯定创意评价。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社