摘要：课堂教学是素质教育的渠道,不论教坛上提出什么新课题,启发式仍然是值得提倡和坚持的。启发式的实质在于,既发挥教师的主导作用,又使学生成为学习的主人。＂导＂的作用不容置疑,而＂导＂自然涉及＂问＂。如何＂导＂？怎样＂问＂？关系到课堂教学效果,这便是笔者在此与同行们切磋的话题。在阅读教学中,教师对教材的理解和处理是＂导＂的前提,精心设计问题是＂导＂的关键。

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