摘要：现代教育最大的特点是教育人本化,中学生的教育是重中之重。中学生在学校成长过程中存在显著的过渡作用,教师的角色发生重大变化,中学教师既担负类似于小学教师的教导作用,又类如于大学教师的引导作用,因而中学生心理特点和中学教育的特点具有较大的＂过渡性。本文通过运用20世纪60年代定型的现代教育管理学理论,对本阶段的中学生行为进行分析,从管理科学的角度重新应用于教育学,提出中学生激励教育的若干原则和可行性方法。

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