摘要：常规的课堂教学中，教学活动总是以教师的教学预设为主，按照教学常规完成课堂教学。但是在课堂教学的实施过程中，课前预设的内容有时候会与学生的现场研究成果有所偏差。这是正常现象，教师如果还是按照预设的内容完成教学进度，往往就会忽略学生在探讨文本过程中的一些有价值的发现，这些发现往往更能够激发学生的思考，具有现行的思维意义。教师如果能够及时发现学生的这些细小的思想火花，并能够给予适当引导，往往就能达到良好的教学效果。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社