摘要：幼儿园的教学形式是多种多样的，有集体活动、分组活动、区角活动、个别活动，等等。集体活动能使幼儿在较短的时间内有系统地、有重点地学习。有利于发挥老师的主导性。但是，在集体活动中幼儿的主体地位、独立性受到一定的限制，使老师难以照顾到幼儿的个别差异。长期以来我们受传统的分科教学的影响，更多地采用集体教学形式而容易忽视与其他教学形式的有机结合。而现在的生成式的主题活动则弥补了传统教学的不足。

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