摘要：课堂教学评价是建立在教学和课程理论基础上，以事实为依据对教学进行的价值判断。因而，不同的教育价值观念就会导致不同的评价标准，也会对课堂实施状态作出不同的价值判断。传统意义上的课堂教学更多地强调知识的传授和吸纳，强调儿童间接经验的获得。而现代课堂教学观则强调以儿童的发展为本，尊重、理解儿童，让儿童在丰富多样的教学活动中体验生命的价值，建构课程的意义，展现独有的文化。因此，在新的教育背景下，我们应该重新建构品德课堂教学的价值观念，弄清品德课堂教学所要追求的目标和价值，并以新的价值观为指导，创建品德课堂教学的评价标准，以实现新的价值观由理想向现实转化。那什么才是品德课程课堂教学最根本的目标呢？课程标准指出：“课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展。”因而，师生共同过有道德的生活，着力引导儿童学会生活，由自然人成为社会人，将是品德教学价值的不懈追求。由此看来，促进儿童道德形成和社会性发展应是课堂教学评价的核心。具体来说，可以从三个方面加以理解。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社