摘要：目前,美术欣赏教学普遍存在两种现象,一是教师在课堂教学中从头至尾对美术作品进行介绍、解释、评论,学生完全成为一个被动的接收器;二是教师虽注意提问题,但所提问题内容一般都是涉及作品的特征、含义、风格等,学生只是被动解答。这种问答形式被当成一种例行的议程而简单、机械地运用,它在很大程度上约束并限制了学生对美术作品探索性的发散思维,显然与当前素质教育的本质要求以及培养学生创新精神和创造品格是有很大距离的。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社