摘要：信息与通信技术的迅猛发展不仅推动了社会的进步，也导致不同国家、地区、人群之间数字鸿沟的产生。目前，数字鸿沟的研究主要集中在因经济、政策、信息技术普及等因素导致的国家或地区间数字鸿沟的研究上，对于不同人群之间数字鸿沟的研究较少。本文引入著名人类学家玛格丽特·米德的三喻文化理论，从一个崭新的视角探讨后喻文化视域下作为数字土著的学生和作为数字移民的教师之间产生的代际数字鸿沟，还在迪克累积循环模型基础上建立了教师信息素养提升策略模型，提出了弥合师生间代际数字鸿沟的策略。

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