摘要：本文讨论的问题是：如何保证高等教育适合未来的发展,培养适应这些新发展所需要的技能,从而帮助学生为在即将到来的社会中有紧迫需求、前景看好的职业,而不是为今天行将淘汰的职业做好准备。本文是作者在2007年约旦安曼国际学习网络论坛演讲论文的修订稿。国际学习网络论坛是一个全球知识共享网络,由美国麻省理工学院创建。这一网络需要采纳本文提出的建议来予以推广。本文的要点是：全球在传播与能力相关的信息和思想方面的途径已经成熟,发展中国家的教育者可以聚首一起,借助于诸如LINC等网络,更充分地了解与发展能力有关的发展趋势,并更好地就下列问题给出解答,如：哪种专业发展能力（比如知道什么,知道如何做,知道谁,知道为什么）是学生需要掌握的,如果他们今后随时要就业？这些能力如何在当地进行传授和更新,使其能经济、快速地达到国际标准？这两大问题（内容和方式）通过开发开放能力环境（OCE）都可以获得解决。开放能力环境是一个多语种的全球知识网络,着重关注社会急需的能力。这一系统将是点对点的,学生和教师通过专业社区沟通;包括有培训和监控网络、开放教育资源库、认证和注册网络。这一系统将扩展学生视野,提高学生就业能力。它对于发展中国家以及职业能力测量（比如百万人口中研发人员的数量）不够成熟的国家有特别的价值。学习者会被邀请帮助构建开放能力环境,即时使用这些建构中的模块。这些模块包括：国际学习网络论坛;开放能力框架和通用开放标准（参见开放学习项目和开放知识创新）;开放工具、过程和内容（开放途径,如研究;开放内容,如教学;开放创新）;专业学习和能力的优异网络,如欧洲的Pro-learn和Pro-LC项目。

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