摘要:以认知诊断理论为基础,结合国内外典型的翻转课堂教学模式,将认知诊断融合进翻转课堂的课前评价中,设计出了认知诊断策略下的翻转课堂教学模式,通过认知诊断评估学生课前学习后的认知水平,给学生自我补救和教师的课堂教学提供依据,实现学生诊断评价的个性化和课堂教学的个性化。
注:因版权方要求,不能公开全文,如需全文,请咨询杂志社
热门期刊服务
相关文章
影响因子:0.18
期刊级别:省级期刊
发行周期:旬刊
期刊在线咨询,1-3天快速下单!
查看更多>
超1000杂志,价格优惠,正版保障!
一站式期刊推荐服务,客服一对一跟踪服务!