摘要：美国教育家布鲁纳认为：”知识的获取是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应是知识获取的主动参与者。”在课堂教学中创造条件，创设情境，让学生自己去探索、去发现，亲历数学构建过程，集中精力参与课堂。数学教学是数学思维活动的教学。教师向学生提出问题，是激发学生数学思维活动的重要手段；有效设问能引领教学的开展，激发学生的探索欲，是让学生获得数学学习体验的开端。一、列出相关的例子。触类旁通式教学1．设计一题多变的问题。培养学生对图形及习题的发散思维习惯

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