摘要：自新课改以来，基础教育学校课程建设取得了显著的成绩，但是也仍然存在着行政主导的主体缺位、功利取向的舍本逐末、专业缺失的技术虚妄等现实问题。出现这些问题的重要原因之一是对学校课程建设内涵与属性的误解。学校课程建设是学校教师针对学校的育人需求或问题，而对学校课程进行持续改进的专业活动。科学的学校课程建设应该聚焦于学校育人的真实问题，落实到一线教师的教学实践，并切实提升教师的课程素养。

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