焦作师范高等专科学校学报杂志 省级期刊

春秋时期焦作地区会盟综述

作者：程峰 刊期：2004年第01期

会盟是春秋时期一个突出的历史现象,据统计有150余次,而在焦作地区的会盟就有十余次.焦作地区的会盟基本上是发生在晋国称霸诸侯的时期之内;晋国通过会盟来推行其霸政;通过焦作地区的会盟也可以从侧面看出晋国霸业的兴衰、春秋社会政治的发展和变化.

卡夫卡的人生“假设”和“预测”

作者：罗明洲 刊期：2004年第01期

“桃花源里人家”——记皖南黟县古民居的建筑艺术特色

作者：朱建国 刊期：2004年第01期

位于安徽省南部的黟县古代民居建筑群,是中国古代"徽派"民居建筑艺术中杰出的代表,它充分展示了独具特色的地域文化和中国古代对于人与自然和谐统一理想的追求.本文试从布局选址、建筑空间和建筑装饰等几个方面,对其建筑艺术特色做初步的探讨.

略论“第一要务”

作者：王晓葆 刊期：2004年第01期

本文从七个方面论述了"发展"为什么应该成为党执政兴国的"第一要务",说明了党只有紧紧把握这个"第一要务",才能带领人民实现全面建设小康社会的宏伟目标.

经济欠发达地区城镇化发展的限制因素分析

作者：余国庆 刊期：2004年第01期

以河南省信阳市为例,利用相关分析法研究了影响经济欠发达地区城镇化发展的因素.人均固定资产投资、第二产业产值、第三产业产值、城乡发展政策与体制等都对区域城镇化水平有重要影响.解放思想,摒弃不合理的政策与体制,统筹城乡发展,加大固定资产投资和非公有经济发展的力度,加快农业现代化步伐,因势利导,发挥优势,走工业化道路,是经济欠发达地...

论的农业现代化思想

作者：万长军 刊期：2004年第01期

新中国成立后,十分关注中国农业经济的发展.为此,他积极探索,形成了丰富的农业现代化思想:农业是国民经济的基础;发展农业科学技术、提高农民素质和领导干部科学管理水平、大力发展农村商品经济是实现农业现代化的必要条件;"先合作化,后机械化" 是实现农业现代化的道路.这些思想,对我们今天农业的发展和农业现代化建设具有现实意义.

死刑执行制度的人性化发展

作者：万红 刊期：2004年第01期

死刑是对罪大恶极的刑事犯罪分子依法实施的最严厉的一种刑罚.死刑作为人类历史上一种最古老的刑罚手段,曾经历了非常残酷和野蛮的执行过程.随着社会的进步,死刑由严酷走向缓和,死刑的执行也向人性化发展.

论测谎结论

作者：王彬 刊期：2004年第01期

科学技术的发展和诉讼实践的需求,使测谎技术和测谎结论在诉讼中的作用越来越重要,而我国的诉讼和证据立法对测谎技术地位和测谎结论是否具有证据资格均未作规定,使得诉讼实践中作法不一.鉴于此,笔者着重论述了测谎技术与测谎结论、测谎结论的证据属性及价值定位和测谎结论的立法构想,以期有所启迪.

浅谈建立我国行政案件检察机关公诉制度

作者：刘士合 刊期：2004年第01期

在行政相对人不能、不敢、不愿提起行政诉讼以及在违法行政行为侵犯公共利益时,有必要赋予检察机关提起行政公诉的权利.根据我国现行法律的有关规定以及国内外的司法实践,检察机关提起行政公诉是可行的.同时本文还论述了建立行政案件检察机关公诉制度应考虑的几个问题.

议刑事诉讼监督与制约

作者：赵萍; 傅勇平 刊期：2004年第01期

刑事诉讼监督是刑事司法权实现的有力保障.从法理学角度看制约就是监督,而监督的外延大于制约,监督包含制约,在刑事诉讼监督中,既包括权力对权力的监督,也包括权利对权力的监督;既包括权力之间的制约,同时也包括权利对权力的制约.

科学主义哲学思潮与教育

作者：赵同森 刊期：2004年第01期

科学主义对近现代教育的发展起到了重大的推动作用,它使科学进入了学校、实验教育科学得到了发展等.但是,由于科学主义内在的不足,也导致了教育的"标准件"和功利主义教育的产生,教育失去了灵魂,教育对象被"物化"或"兽性化".

课堂教学渗透新课程理念的实践与反思

作者：赵长林; 肖献智 刊期：2004年第01期

通过课堂教学渗透新课程理念是实现课程改革目标的基本途径.本文围绕如何在课堂教学中实现'六个转变',结合课堂教学实践,提出了改革建议和需要思考的问题.

老庄哲学——解读《语文课程标准》新理念的钥匙

作者：毋小利 刊期：2004年第01期

校本课程开发对改善教师职业自我意识的作用

作者：蒋文昭 刊期：2004年第01期

教师职业自我意识对职业行为有直接影响.校本课程开发在三个方面有助于教师职业自我意识的改善,一有助于形成对教师职业主体,即传递者与创造者集于一身的全面认识;二有助于形成教师社会价值与主体价值并重的观念;三有助于提高教师专业自我发展的意识.

论西方教育管理研究的主流范式

作者：何玉静 刊期：2004年第01期

文章认为西方教育管理理论诞生以来,大致经历了客观主义、主观主义和批判主义三种占主导地位的研究范式.重点分析了各种范式的基本观点、理论基础.讨论了三种范式的变更特点及趋势.