摘要：性别教育作为教育领域一个重要议题，一直以来广受关注。马丁在批判柏拉图的“性别中立教育”和卢梭的“性别化”教育的基础上，首次提出了“性别敏感教育”。认为教育者应该敏于关注性别的自然差异以及社会意义，把握既定的性别刻板印象及其根源和后果，并采取在性别上更具包容性的措施。这一思想在广受赞誉的同时，也遭到一定质疑，认为其走向了本质主义和浪漫主义的深渊。在中国语境下，这一思想对当前我国面临的性别问题具有重要的借鉴意义。

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