摘要：教师专业共同体能够提供一种理想的文化氛围,对教育教学能力提高和助推学校整体发展具有重要的促进作用。受到文化生态系统中诸多因素的交互影响,大学教师专业共同体在发展中出现文化异化现象,隔离型教师文化、学术取向功利化等严重影响教师的多元化发展,教师“适应性”文化抑制了教师的专业自主性,加剧了教师专业认同危机。审思教师专业共同体的文化困境,探索和谐平衡的共同体文化重塑之道,有助于激发教师的文化自觉,推动教师合理化专业发展。

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