摘要：运用教育人类学的观点解读教育转型期M（匿名）的个人教育经历，同时着重就以下四方面话题呈现M的自述：个人教育经历、好老师形象、老师讲课和考试负担、课外学习和兴趣爱好。试图通过M对这四方面问题的陈述，展开本文的微观架构和分析，引发读者对二十世纪八九十年代我国教育体制宏观层面的反思。
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