摘要：对于游戏,教师通常会将其用于创设情境、提出问题、变式练习及反馈评价,很少有教师会思考游戏和儿童的学习心理机制之间有没有产生真正的“化学反应”。《江苏教育》小学教学2019年11月刊专题“数学游戏化学习进阶的实践探索”,探讨了数学游戏化学习的内涵和价值,阐述了数学游戏化学习的心理机制,指出了开发数学游戏化学习资源的策略,阐明了在情境认知和具身认知观照下数学游戏化学习的方式。

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