摘要：在执教《故乡》这一课时，伴随着清脆的下课铃声，异于往常的是当穿着花绿袄子的老师们搬着小板凳陆续离开教室以后，全班同学并没有表现出因解除限制重获自由的欢呼雀跃。相反，他们居然郑重其事地向我道歉：老师，对不起，我们在最后环节表现得太沉默了……我知道，他们所谓的沉默是指在攻克“作者塑造闰土这一人物形象的目的”这一难点时集体陷入沉思造成的无声的“尴尬”场面。

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