摘要：沉默现象深植于大学英语课堂，是当前大学生英语学习效果较差的根源之一。大学英语课堂沉默现象产生的外在原因受重要他人（如老师同学）和教育背景的影响，内在原因是学生个性、英语水平和学习焦虑、学习动机等因素。基于此，教师应当改变传统教学方法，创设良好的班级氛围；寻找共同语言，设计贴近学生生活的学习任务；考虑学生英语学习水平，适当给予相应的培训。同时，学生也应树立正确的英语学习观念；重视频繁的、原汁原味的英语输入；多开口、多交流，以此打破沉默现象，提高大学英语教学效果，优化学习效率。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社