摘要：如果我们用传统的教学理论来看待课堂教学,教师认真讲,学生专心听,这种有条不紊的有＂序＂状态是课堂教学的最高境界。但在这种最高境界的掩饰下,教者把不同学生对语文学习的需求定位为同一层次,忽视了学生的个性差异,学生处在“唯师讲”中，多数思维活动是低层次的，甚至是处于停滞状态的，
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