摘要：阅读任务作为英语教材的重要组成部分,通常考查学生对阅读技能以及相应的认知策略的运用水平。本研究通过将新课标中的认知策略内容要求进行选择、调整和完善,建立了阅读认知策略的分析框架,对牛津译林版和牛津上海版高三上学期英语教材中的阅读任务进行比较研究,发现阅读认知策略充分覆盖了两套教材的阅读任务,但认知策略的四个维度与具体描述条目的分布都缺少一定的均衡性。最后,本研究为教材编写和教师阅读教学提供了建议,以期全面提升学生阅读过程中运用各层次认知策略的能力。

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