摘要：在我国，儿童学前外语（英语）教育正在如火如茶进行，且呈现低龄化趋势。有教育工作者对此现象提出担忧，认为儿童英语教育会剥夺儿童玩乐的时间，加重儿童的认知负担。虽然开展早期第二语言教育的确会对儿童母语学习产生一定的负面影响，但是从语言能力发展，元语言意识发展，以及认知能力发展的长远角度看，开展早期第二语言教育有助于实现晚期双语学习无法取得的学习效果。

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