摘要：自从文秋芳提出'输出驱动假设',许多一线教师在口语、写作、翻译的课堂进行了一系列的实践。笔者结合平行文本理论,对'输出驱动假设'在大学英语的翻译课堂的实践运用进行探索。实践发现,在翻译教学中引导学生通过阅读和学习平行文本,有助于得到更加地道、符合译入语表达习惯的译文。

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