湖南中学物理杂志 部级期刊

物理竞赛生数学思维方法运用的现状及培养策略的探讨

作者：刘玉琴; 宋善炎 刊期：2017年第07期

全国中学生物理竞赛考查学生的问题解决能力,学生的数学思维水平是判定问题解决能力高低的关键因素之一,目前学生在运用数学思维方法的过程中存在着一定的问题。因此,本文研究和呈现物理竞赛生数学思维方法运用的现状,探讨并提出培养物理竞赛生数学思维方法运用能力的策略。

高中物理探究式课堂的有效教学研究

作者：黄赛飞 刊期：2017年第07期

高三物理复习课的形式是多样的,融入探究活动,可较好的实现教学效果。笔者结合高三复习中的探究案例,以问题探究、实验探究、制作教具探究为例,探讨其有效性。

高三物理二轮复习教学模式探讨——以“功能关系”为例

作者：庄琳 刊期：2017年第07期

高考物理二轮复习旨在明确目的,区分于一轮复习。在二轮复习中将一轮复习中遇到的所有重点与难点进行更进一步的强化练习。针对二轮复习中可能存在的问题,选题随意、碎片化,学生难以形成清晰的关联和认知结构,因此本文对'练-导-炼'的二轮复习模式进行探讨。由于知识的学习是由学生自身体会的,课堂方式应以学生练习为主,教师辅助理解,并且注意提...

有效启蒙,为学生物理学习奠定基础

作者：刘鲲 刊期：2017年第07期

初中是学生进行系统化物理认知的开始,这也可以认为是物理学习的启蒙阶段。本文联系教学实践,从八个方面阐述了教学过程中的要点。

用好“观察日记”,提升学生课外探究效率

作者：陈桂兰 刊期：2017年第07期

将探究向课外发展,让学生在家中进行物理探究是提升学生学习效率的重要途径。然而如果探究活动发生在课外,教师如何确保学生能够保质保量地予以完成呢?笔者认为可以让学生以'观察日记'的形式来记载课外探究的情况,从而让学生科学化地记录自己的探究过程,也记录下自己成长的经历。

探寻物理教学的有效性

作者：周焱; 梁凤琴 刊期：2017年第07期

新高考方案实施三年来,物理选考的情况不容乐观,物理教学面临很大的挑战,为了让物理选考学生不虚此行,我们需要提高物理教学的有效性。为此,我对走班学生在'课堂教学'的优化和'物理学习场'的渐次跟进下进行探索与实践,发现学习斗志明显增强,这也促使我对新高考物理教学的有效性有了更深层次的理解和体会。

融入幽默元素,优化课堂设计

作者：俞如新 刊期：2017年第07期

将幽默元素融入课堂设计,能够有效提升学生的兴趣,强化他们的学习热情,由此提升课堂效率。本文联系教学实践,探讨了幽默在课堂设计中的具体体现,并介绍了教师提升幽默感的个人经验。

积极预设,妥善应对——例谈初中物理探究性学习中的问题处理

作者：袁颖 刊期：2017年第07期

教师引导学生以探究性学习的方式来建构物理知识、提升物理能力是课程标准的基本要求。在实践这一教育理念时,我们发现在学生进行探究性学习时会出现很多问题,本文以以'探究物质质量与体积的关系'一节的教学为例,介绍了笔者积极预设、妥善应对的基本操作。

组织实验探究,提升物理自学能力

作者：葛小波 刊期：2017年第07期

学生在学习过程中的自学、探究能力的提升,是物理教学目标中的重要内容。为了提升学生的物理自学能力,我们可以从下面几个方面着手:一是,问题驱动,引入课题;二是,引导转化,自主解决;三是,分析数据,探寻规律;四是,多元反思,升华意识。

初中物理有效作业的探讨

作者：瞿国建 刊期：2017年第07期

如何提高初中学生物理作业的有效性,是教师迫切需要探讨的课题。本文从作业观念、设计原则、学科特色和作业管理四个方面进行初步探索,力图改变学生对作业的负面体验,使作业真正成为学生知能发展的一个有效平台。

重力加速度的变化规律

作者：司德平 刊期：2017年第07期

实施探究性物理作业的重要性研究——抵御大数据时代对传统物理作业的冲击

作者：朱其群 刊期：2017年第07期

大数据时代的到来对传统物理作业产生了巨大的影响,学生作业雷同,学习兴趣下降,丰富的教学资源却达不到预期的效果。探究性物理作业的实施是抵御大数据时代对物理作业冲击的最有效方法。探究性作业能够轻松回避各类软件的搜索;能够激发学生的学习兴趣;能够实现网络资源的最有效整合。

初中物理教学中适当注重STSE的渗透——以近几年热点问题中STSE的考查为例

作者：陆挺 刊期：2017年第07期

新课程标准强调物理教学应让学生在常见的生活现象中感受物理学科的重要性和神秘性,让学生将物理知识与熟悉的生活情境联系起来,逐步学会能从物理的视角去分析解决社会生活与科学技术等方面的一些简单问题。

利用物理量的估算培养学生的科学素养

作者：陈贝; 黄晓琴 刊期：2017年第07期

物理作为一门基础学科,其科学素养的培养是十分重要的,物理教学不能只停留在教给学生知识和技能,还要注重学生的科学素养.[1]本文通过介绍利用物理量的估算来评判物理科学常识的正误的事例,一方面可以帮助学生纠正一些错误的认识;另一方面,意在提高学生解决问题的估算能力,从而培养学生的科学素养.

宽容面对·积极反思·有效开发——谈高中物理学生错误资源的利用

作者：庄玮 刊期：2017年第07期

犯错是学生的权力,作为教师,我们期望学生能在错误中快速成长。但是'吃一堑,长一智'的俗话好像并没有在学生身上得到印证。如何应对学生在高中物理学习中错误频发的现象呢?本文结合教学实践指出,要帮助学生在错误中成长就必须宽容面对、积极反思,并对学生的错误资源进行有效开发。