湖南中学物理杂志 部级期刊

物理图景视域下教学疑难问题的成因与解决

作者：胡扬洋 刊期：2016年第07期

中学物理教学中疑难问题可以在物理图景的视角下找到成因和解决方法。结合法线的引入、机械能守恒定律物理图景的改进,以及电动势教学疑难问题等三个案例进行了讨论,提出物理课程教学须有物理图景的视角。具体应做到:实现物理图景与认知习惯的联系、运用物理变式教学展现物理图景,以及运用物理图景反映物理学基本规律。

“双导师制”下全日制专业学位硕士生培养模式探索——以贵州师范大学学科教学(物理)为例

作者：石红; 杨敏 刊期：2016年第07期

2009年,教育部进行学位制度改革,转变研究生的培养理念,招收的全日制硕士专业学位研究生其重点是培养应用型高级人才。也就是说学术性的培养模式对全日制硕士专业学位研究生已经不再适用,那怎样的培养模式更适合全日制硕士专业学位研究生的培养?通过五年的教学实践研究发现采用"一体一一双师一一三段"模式更适合该方向研究生的培养。

物理教学“创设问题情境”策略研究

作者：胡荣盛 刊期：2016年第07期

创设恰当的问题情境,能引发学生的学习兴趣,提高其学习效率,帮助其灵活地掌握知识、运用知识,发展他们的创新意识。本文根据中学物理课堂教学的实践,提出了六种"创设问题情景"的有效策略,并分别加以示例说明。

混沌管理理论应用于高中物理课堂教学的策略

作者：冯建敏 刊期：2016年第07期

传统的高中物理教学方式过于规范化和标准化,从某种程度上来说,束缚了学生的发展,对于学生的学习能力是一种制约。混沌管理理论更为人性化,以一种以人为本的教学理念来开展教学,一方面发挥了学生的主体作用,另一方面也有助于良好课堂氛围的营造。

高中物理学习中高初中台阶成因的探讨

作者：李艳 刊期：2016年第07期

高初中物理学习的台阶,是一个长期存在的问题。为了顺利跨过这一学习台阶,有必要先探讨高初中物理学习台阶形成的原因,其原因来自:高初中物理教材编写的差异;教师因素;学生因素等。

论高中物理读图策略

作者：周洪伟; 郑磊 刊期：2016年第07期

高中物理家庭作业设计研究

作者：张永明 刊期：2016年第07期

例析中学物理微课的制作和功用

作者：梁靖康; 徐晓梅 刊期：2016年第07期

微课可以集中、生动、形象地呈现知识:好的微课能够激发学生的求知欲和好奇心。文章概述了微课的源起和特点;结合高中物理实验"探究自由落体运动"和物理知识点"自由落体运动规律",分析了物理微课制作和教学应用方式;探讨了微课在物理教学中的功用,并主张运用微课进行翻转课堂教学。

基于翻转课堂的物理前科学概念教学的探讨

作者：付财婷 刊期：2016年第07期

翻转课堂的问世给教育教学带来了一场新的改革,越来越多的教育工作者尝试利用这一新的教育模式来优化教学活动。本文在对翻转课堂和物理前科学概念做了简单介绍的基础上,对翻转课堂在物理前科学概念教学中的具体应用进行探讨。

拓展教学资源,渗透STS教育——以“自由落体运动”为例

作者：杨夏; 田春凤 刊期：2016年第07期

教学资源是支撑教学活动的基本要素和条件,在中学物理教学中通过拓展教学资源渗透STS教育、开展STS教育,可以促进学生的科学素养的提高,促进可以促进物理教学内容的现代化、教学方式的多样化,更好地发挥物理教育的社会功能,促进学生全面、个性发展。

Tracker视频分析与建模在自由落体运动教学中的应用

作者：张玉玲; 彭朝阳 刊期：2016年第07期

信息技术与物理课程教学的有效整合,将会更好地实现高效物理课堂。基于物理开源软件tracker的视频分析,能较为准确地追踪物体在空气中自由下落的运动情况;通过它的建模功能,直观、形象地反映了自由落体运动的轨迹和图像,将受到空气阻力的自由下落与自由落体的运动特点形成对比,进而帮助学生更好地理解自由落体的运动规律,提高自由落体运动的教学...

课堂生态观视角下高中物理课堂初探

作者：马春花 刊期：2016年第07期

从生态观的视角对高中物理课堂构建了以教师、学生、教材为主体的课堂生态系统,通过资源优化,探讨了课堂整体生态理念。

创情景 激思维 提素养——中学物理课程改革的实践与反思

作者：向敏龙 刊期：2016年第07期

高中物理问题导学的设计与思考

作者：王斯; 刘翔 刊期：2016年第07期

为了实现在新一轮课程改革中提出的"改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度"的核心目标,使学生的主体性得到最大程度的体现,"问题导学法"已经渗入中学物理的课堂教学之中,笔者在本文中提出了问题设计的三大原则,并就"问题"在课堂中的引出和呈现作了深度思考。

巧用类比和实验 培养学生的科学思维——以《电容器的电容》教学为例

作者：陈睿 刊期：2016年第07期

如何在课堂上更高效地培养学生的核心素养成为一个热门的话题,就高中物理教学而言,物理学的科学素质培养需要更多的展示物理问题的本质,使学生通过体会物理本质问题从而获得科学知识、科学方法、科学精神与态度,并懂得科学的应用,最终使学生的科学素养得到提升,为今后的进一步学习或者是工作与生活做准备。本文对不同的电容器教学案例与实验方案...