湖南中学物理杂志 部级期刊

国内物理概念教学策略的研究综述

作者：王玉亭; 程璐 刊期：2015年第10期

物理概念是中学物理基础知识中最重要、最基本的内容,也是中学生学好物理的关键。因此,物理概念教学一直备受关注。本文运用文献法,了解国内物理概念教学的研究现状。文章分为:物理概念教学研究领域的特点、物理概念教学及其影响因素、物理概念课堂教学程序、物理概念教学方法和模式。

论高中物理教学中的人文教育

作者：刘明 刊期：2015年第10期

新课程指出,高中物理教学要促进学生的全面发展。物理教育不仅要传播知识和培养科学精神,更要实现其人文教育价值。本文从当前高中物理教学中人文教育存在的问题出发,分析蕴含在物理教学中的人文内涵,探讨在高中物理教学过程中渗透人文教育的有效策略。

波色-爱因斯坦凝聚及其研究进展

作者：张细利 刊期：2015年第10期

波色-爱因斯坦凝聚现象,是自然界中一种非常奇特和有趣的物理现象。对波色-爱因斯坦凝聚的实现和研究,有着非常重要的科学意义以及潜在的应用价值。本文简单介绍了波色-爱因斯坦凝聚的研究背景,基本原理、实验实现以及研究进展和意义。

行走在青年教师专业化成长之路上——参加江苏省物理青年教师基本功大赛的介绍与感想

作者：韦叶平 刊期：2015年第10期

思维导图能够将原来复杂的思维用简单的线条和图形来表示,用在教学中有利于学生对知识的建构。本文介绍了思维导图的发展及研究现状;思维导图的作用:思维导图对高中物理学习的影响;思维导图在高中物理复习课堂中的实际应用表现在:一是进行思维导图进行物理复习学习;二是利用思维导图可以加深学生对物理概念的理解。

物理概念教学程序优化研究

作者：李松岭; 李明雪 刊期：2015年第10期

分析物理概念的内涵和外延,归纳物理概念的四种定义方法,优化物理概念教学程序。

高中物理导学案编制的原则及要素

作者：袁杰 刊期：2015年第10期

现代课堂关注学生的主体作用、自主学习、合作学习,以提高学生的探究能力。《普遍高中物理课程标准》指出物理课程的总目标是:学习科学探究方法,发展自主学习的能力,养成良好的思维习惯,能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题。而导学案正是为了帮助学生达到这一目标。导学案的核心内容是"导"与"学",如何使教学中的"导"与"学"有机地结合,文...

MOOC的特点及其对物理教学的启示

作者：杨小军 刊期：2015年第10期

有效活动——创设物理教学之“最近发展区”

作者：杨颖 刊期：2015年第10期

学生对处于自己"最近发展区"的学习任务最感兴趣,因为它最能刺激学生积极的思维活动。所以基于物理教学中的"最近发展区"恰当地设置有效活动,让学生在活动中实现发展,使学生的知识水平和能力获得在课堂中得到充分发展。

弗兰德斯互动分析系统及其在物理教学中的应用

作者：孙丝佩; 王较过 刊期：2015年第10期

在弗兰德斯提出的互动分析系统基础上,结合高中物理教学特征,对其编码内容、观察方法进行改进,并将其应用于评价陕西省某课改高中资深物理教师讲授的"动能与动能定理"公开课教学视频中。

探究性学习模式在高中物理教学中的应用

作者：丁秀梅 刊期：2015年第10期

探究性教学作为一种新型的授课模式,将之与高中物理教学结合起来,在高中物理课堂教学中引导学生探究,有利于激发学生的学习热情和积极性,有利于物理教学方式的多样化,有利于学生自主学习能力的提高,因此我们应该在高中物理中注重运用探究性学习模式,但在运用探究性学习模式过程中,我们应该注意:发挥教师主导作用,重视分层教学,充分利用物理实验,...

基于互动模式的物理概念教学之实践与思考——《全反射》课堂教学实例分析

作者：刘静 刊期：2015年第10期

学习物理就是不断地建立物理概念的过程,学好高中物理的关键之一是深刻透彻理解物理概念,而作为与概念教学效果密切相关的学生、教材、教师三方,以互动模式贯穿教与学,无疑为凸显新课标理念,实现新课程要求所必须。本文以《全反射》一节中,全反射概念教学为实例分析互动模式的创设、展开与效果。

有序整理高考行囊——记高三物理总复习

作者：王水娟 刊期：2015年第10期

高考前的一轮、二轮、三轮的递进式复习,是赢得高考的关键。作者根据连任两年高三教学的经历总结了高效的复习方法,在文中阐述了如何有序整理高考行囊,即不同复习阶段应明确不同的目标,布置不同的任务,采取不同的措施做好复习工作。围绕这一主题,作者详细讲述了高考复习不同阶段的具体方法、细节以及做法。

正弦式交变电流有效值与峰值关系的数学证明

作者：戴月茜; 邢永忠 刊期：2015年第10期

从物理与数学的关系出发,立足于现在高二学生的知识水平,利用了两种数学工具:初等微积分和三角函数,证明了正弦式交变电流有效值与峰值之间的关系。证明过程清晰明了易被学生接受,有效解决了学生对正弦式交变电流有效值与峰值关系从何而来的疑惑,也有助于学生更深层的理解有效值这个概念。

基于有效教学的高中物理教学探讨

作者：王雷 刊期：2015年第10期

新课程正在实施,在新课程理念下,课堂教学一定要注意其教学的有效性。那么,在高中物理教学中如何进行有效教学,笔者进行了尝试,具体观点和实际的做法有:教学观念改变,有效教学合理利用;多媒体引入,有效教学变得完美;物理实验引入,为有效教学助力;分层教学,为有效教学服务。

地方本科高校光学教学的几点建议

作者：王琼 刊期：2015年第10期

文章分析了地方本科高校光学课程教学现状,提出对光学教程内容及教学方法改革的几点建议.