湖南中学物理杂志 部级期刊

导师制下实施合作探究式学习的实践与思考

作者：李少华 刊期：2015年第04期

"导师制"的合作探究式学习是新课程的体现,它能够达到学习质量最优化、效益最大化,为了实施导师制,一要营造探究氛围,创设合作情境;二要加强交流合作,培养互助精神;三要设置多元评价机制,提升学习效果。

多重角度看待翻转课堂

作者：董青; 郑卫峰; 程丽冰 刊期：2015年第04期

翻转课堂(也称颠倒课堂)是一种兴起的教育模式,本文主要通过围绕翻转课堂的起源,发展及实质等方面研究的基础上,提出要从课堂效率、知识内化、知识的统整性、资源共享、教师、学生、家长以及翻转课堂的实质等多角度看待翻转课堂,从而进一步促进大家对翻转课堂的理解。

浅谈中学物理教学中的情境创设

作者：张敏; 陈洁 刊期：2015年第04期

对教学情境的关注,是目前课程改革的核心话题,也是广大教师在教学实践中不断尝试探索的课题。本文结合具体的教学实践,对物理教学情境创设的角度进行了讨论,而后提出了情境创设时要注重的原则。

高中物理知识网络的构建

作者：李志豪 刊期：2015年第04期

求实:物理情境创设之本色

作者：邱琴芳 刊期：2015年第04期

本文阐述在物理教育走向现代化的背景下,物理情境创设要牢牢把握"求实"这一本色,以"求实"为灵魂凝聚情境创设的正能量,进行创造性的情境深层设计,从四方面入手创设情境为课堂教学取得实实在在的成效打下坚实的基础。

初中物理微课程设计与开发初探

作者：廖兰兰 刊期：2015年第04期

微时代,微流行。在教育领域,以视频为主要载体,集"短小精悍"等特点于一身的微课程正在蓬勃发展。本文探讨初中物理微课程设计开发的一般流程和原则,并在理论支持下,设计制作出具体的初中物理微课。

由提问的功能探究其有效性

作者：灵 刊期：2015年第04期

在教学中通过创设情景,将知识融入情景,情景隐含问题,构建有效性问题,将"知识串"变成"问题串"。而有效性问题应当体现目标导向功能、激活思维功能、知识建构功能、反馈评价功能和思想引导功能等。

前概念对物理教学的影响及转化策略

作者：平磊 刊期：2015年第04期

我们常把物理学比喻为一座宏伟的大厦,那么物理概念无疑是这座大厦的基础。由于前概念的负作用,导致大多数学生的概念基石并不牢固,常常表现出"错误概念屡教不改"的现象。本文的目的是通过对前概念的形成、特点进行分析,结合教育心理学原理,找到由前概念向科学概念转变的教学策略。

如何让学生在物理课堂上活跃起来

作者：李选清 刊期：2015年第04期

物理学因具有抽象、概括等特点,与初中生年龄小,抽象思维尚未形成的生理、心理特点不相适应,学生理解掌握物理知识比较困难,学习过程中两极分化现象严重。这就要求物理教师在教学中应注重学生学习兴趣的培养,兴趣是最好的老师。当一个学生对某学科发生浓厚的稳定的兴趣时,学习这门课程就有了内在的持久的动力,这种内在的作用能充分调动学生的积...

以问引问,以疑生疑——例谈“基于问题生成与解决”的物理课堂引问设计

作者：李松 刊期：2015年第04期

阐述了笔者对于"基于问题生成与解决"的课堂教学模式的理解,并结合概念课和实验探究课两类课型的教学实践对"基于问题生成与解决"的物理课堂引问设计进行了实例分析。

让物理课堂因“错误”而精彩

作者：费卫东 刊期：2015年第04期

动力学问题中物理规律方程建立的两块“奠基石”——研究对象和研究过程的选取

作者：王慧 刊期：2015年第04期

物理必修一中“问题与练习”栏目的实施策略初探

作者：张战恩 刊期：2015年第04期

人教版物理教材课后"问题与练习"栏目具有题量小、题型较多等特点,注重培养学生的探究能力、动手操作能力和发现知识能力,注重体现当前的科技、生活现象,注重"情感、态度和价值观"的形成,是符合新教改思想的好题,本文就如何高效利用这一教学资源进行初探,与同行共飨。

深度分析,突破难点——基于苏科版《密度》教学的思考

作者：李晓燕 刊期：2015年第04期

教师对教材和学生已有知识与技能结构的深度分析,能有效的服务于教学行为的高效开展,更能有效服务于学科价值的充分展现,最终服务于学生物理素养的有效提升。

高三物理的教学特征及教学策略研究

作者：张颖 刊期：2015年第04期