湖南中学物理杂志 部级期刊
Human Middle School Physics
杂志简介：《湖南中学物理》杂志经新闻出版总署批准，自1987年创刊，国内刊号为43-1041/O3，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：理论探索、物理新课程、教材教法、问题讨论、研究报告、考试与评价、中学生园地、课案分析、实验研究、竞赛研究、课件制作与运用、物理学...
杂志简介：《湖南中学物理》杂志经新闻出版总署批准，自1987年创刊，国内刊号为43-1041/O3，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：理论探索、物理新课程、教材教法、问题讨论、研究报告、考试与评价、中学生园地、课案分析、实验研究、竞赛研究、课件制作与运用、物理学...
作者：秦笑春 刊期：2013年第11期
从认知结构学习理论、建构主义学习理论以及最近发展区理论出发,分析问题设置对学生认知结构发展的影响,并以案例的形式加以说明。学生认知结构的发展由旧认知结构,在新信息的影响下,形成新认知结构。在该过程中阐明问题设置的方式及作用,并分析其动因,以达到提升教学效果的目的。
作者：胡洁 刊期：2013年第11期
猜想是科学探究中的重要一环,其合理性往往会影响整个探究过程的行进方向。所以学生必须养成有意识地寻找支持其观点的理由和依据的习惯,并掌握一定的方法。本文以初中物理探究教学中的真实案例为素材,分析了初中学生现有的证据意识水平,并且探讨了如何在已有基础上帮助学生树立正确的"证据观",引导他们运用更客观理性的思维方式去寻找合理的证...
作者：潘华青 刊期：2013年第11期
表现性评价是一种新型的学生评价方法,它的有效性得到许多研究的检验。为了提高初中学生物理实验能力的评价效果,本文以"测量石块的密度"为例,探讨了学生物理实验能力的"表现性"评价,并对其评价结果进行了分析,得出了一些有益的结论。
作者：郭如松 刊期：2013年第11期
自主学习就是学生自己主导的学习。物理自主学习能力是一种集独立阅读、独立研究和独立实验等要素于一体的综合能力。培养学生物理自主学习能力,是时展的需要。其培养的基本途径有:课前自主阅读能力的培养;课内自主探索意识的培养;课后自主提升习惯的培养;物理思想方法的迁移能力的培养和自我评价能力的培养。物理自主学习能力的培养策略有:提高...
作者：陈美兰 刊期：2013年第11期
高中生学习物理时封闭自我和不苟言笑,为了丰富学生的精神世界,渗透生命教育,我们应该:用"我"来描述物理情境,让学生露出自信的笑容;用"图"来创设物理情境,让学生发自内心的笑容:用"限"来感悟物理原理,让学生保持长久的笑容。
作者：方欢 刊期：2013年第11期
良好的师生互动沟通可以有效地提升课堂教学质量,本文旨在通过对物理课堂上师生互动环节分析研究,构建出适合师生互动的物理课堂教学新环境。
作者：姜伟 刊期：2013年第11期
课堂教学的根本任务是落实学生的主体性。本文结合自己的教学实践,从唤起学生主动参与的意识、鼓励学生主动参与的热情、引领学生体验主动参与的快乐和保护学生主动参与的积极性等四个方面来阐述课堂教学中学生主体地位的落实。
作者：张后坡 刊期：2013年第11期
物理课堂的"善问"是实施高效课堂教学的必要环节,是促进学生自主学习的有效手段,是了解学生知识结构的有效方式。恰到好处的提问对物理教学有诸多裨益,直接提高了物理课堂教学效率更确立了以学生为主体的课堂教学模式,不仅可以激发学生的学习兴趣,启迪创新思维,更能活跃课堂气氛。
作者：沈世飞 刊期：2013年第11期
<正>课改以来,初中物理课堂发生了积极的变化,许多课改理念如以生为本、探究教学等已经成为物理教师的常用语,这意味着课改理念已经成为内在于教师头脑中的一种习惯性思维。笔者感觉到更为深刻的一个印象是,更多的课程理念在教学实践中与我们的自身经验互相作用时,能够生成更为适合我们自身理解的一些观点。这些观点虽然与课改的理念表述...
作者：孙燕 刊期：2013年第11期
<正>新一轮课程改革注重学生的学与教师的教之间的有效结合,即课堂教学应当以学生的学为根本出发点,同时强调教师在教学活动中的引领作用。通过预设学习目标、组织探究活动、采用多样的教学手段与学习方式,使学生积极、主动、愉悦地参与到学习过程之中,从而使不同层次学生的科学素养都能有所提高。本文以"力的复习"课堂为例,从
作者：张细利 刊期：2013年第11期
激光器微型化一直是激光科学和技术的长期主题之一,因此纳米尺度激光的研究成为了激光研究的新前沿。本文简单介绍了激光的产生原理,激光器的组成和分类,以及激光研究的新前沿——半导体纳米激光。
作者：吴荣宝 刊期：2013年第11期
<正>高中物理难学,难就难在初中与高中衔接中出现的"高台阶"。刚从初中升上高中的学生普遍不能一下子适应过来,都觉得高一物理难学,特别是对意志品质薄弱和学习方法不妥的学生,更是使他们过早地降低学习物理的兴趣,甚至打击他们的学习信心。如何做好初、高中物理教学的衔接,帮助学生尽快适应高中物理的学习,跨过"高台阶",
作者：鲁书浩 刊期：2013年第11期
<正>变通能力,即应变能力,举一反三、触类旁通能力。中学物理教学,要注重基础知识与基本能力的教学,要注重物理方法的创新与变通。一、异、同变通对于两种相异的物理现象,由于它们有相似的物理规律,因此,将这两种物理现象进行类比,并且可用其中一种已知的物理现象的规律去解决另一
作者：付海松 刊期：2013年第11期
<正>随着新课改的不断深化,高中物理教学越来越强调让学生通过尝试科学探究的方法来研究物理知识,验证原理和规律,提高学生的自主探究学习与实践的能力。由于物理学是一门与实践紧密结合的学科,物理知识和概念还具各高度抽象性的特点,情境教学方法在高中物理教学中的运用已经成为必然。笔者将阐述物理教学情境的创设在学生从感性认识升华...
作者：郭晓辉 刊期：2013年第11期
<正>实施素质教育强调课堂教学的有效性,它要求每节课都要最大可能地完成预定的教学目标。这就对物理课堂教学的质量提出了更高、更深层次的要求,教师要努力组织好每节课,让课堂成为学生构建物理知识体系的乐园,这样才能高水平地达到素质教育的要求。
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