湖南中学物理杂志 部级期刊
Human Middle School Physics
杂志简介：《湖南中学物理》杂志经新闻出版总署批准，自1987年创刊，国内刊号为43-1041/O3，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：理论探索、物理新课程、教材教法、问题讨论、研究报告、考试与评价、中学生园地、课案分析、实验研究、竞赛研究、课件制作与运用、物理学...
杂志简介：《湖南中学物理》杂志经新闻出版总署批准，自1987年创刊，国内刊号为43-1041/O3，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：理论探索、物理新课程、教材教法、问题讨论、研究报告、考试与评价、中学生园地、课案分析、实验研究、竞赛研究、课件制作与运用、物理学...
作者：胡扬洋 刊期：2013年第05期
整体法与隔离法作为两种物理教学中历史悠久的科学方法,当前对其理解与教学存在着瓶颈。我们从通过对这两种科学方法背后思维方法的探析,明确了其体现的是牛顿力学机械分割论的系统—要素观,为这两种科学方法的教学提供了更加深刻的、思维层面的原理和依据以及教学方法启示。
作者：田丽 刊期：2013年第05期
物理的学习离不开实验,实验需要观察,对中学生来说,培养他们的观察能力是很有益的,也是必要的,可以从下面几个方面提升学生的观察能力:要让学生有观察的兴趣;要让学生明确观察的目的;要让学生掌握观察的方法;要让学生加强观察的训练。
作者：高银忠 刊期：2013年第05期
非结构性经验背景是物理问题的解决过程中非常重要的资源,但由于当代高中生非结构性经验背景的缺失导致对物理问题的解决能力下降,本文阐述了非结构性经验背景缺失的原因,同样给出了积累非结构性经验背景的策略;另一方面由于学生对非结构性经验背景的理解只体现在某一方面或表象,笔者通过举例分析了非结构性经验背景对物理问题的解决产生负面影...
作者：陆伟 刊期：2013年第05期
有效教学的基本状态是"对话式、互动式"的。"提问"是一种基本的课堂教学活动,也是课堂教学中师生互动或生生互动的主要形式。"有效提问"是引发学生心理活动、促进学生思维的方法和手段,是有效教学的基础。本文主要从四个方面阐述在物理课堂教学中有效提问的策略与方法。
作者：杨安新 刊期：2013年第05期
良好的心理契约,将有助于教学目标的实现和教学效果的提升。心理契约具有内隐性、相互性、多样性、动态性等特征。提升物理合作学习实效,应做到:建立师生间平衡的心理期待,教师要做履约的榜样;建立师生间沟通和交流的长效机制;尊重个性,构建以学生为主体的教学生态环境;及时把握心理契约的发展阶段,实行动态管理。
作者：王荣华 刊期：2013年第05期
幸福课堂是新课程背景下师生共同追求的理想课堂学习状态和教学方式,本文结合教学实践总结五种幸福课堂的实现方式,使幸福课堂创建升华到新高度、新境界。
作者：范永梅 刊期：2013年第05期
教师在课堂上应该智慧地运用好"进退之道"——有所为有所不为,既不能"越位"也不能"缺位",可以从下面几个方面着手,把学习的空间和时间还给学生,给学生更多自由,还课堂无限精彩:给学生"表达"自由,创课堂精彩生成:还学生"提问"自由,促思维尝试拓展;还学生"探究"自由,重知识主动建构。
作者：吕金梅 刊期：2013年第05期
<正>在新课改以来,经常听到"教无定法"这句话,往往被一些教师理解为教学没有固定的方法,因此教学也不需要一定的模式,但是要实现高效教学,还需要"贵在得法"。只有教师在课堂教学实践中学会智慧导学,让学生学会自主、合作与探究学习,才能找到自己的方法,教学境界达到一定高度。想要真正达到"教无定法"的教学境界,一般而言,必须经历以下五步...
作者：陈银霞 刊期：2013年第05期
<正>依据现代教学论和新课改理念,如皋市推出了一种"活动单"导学的模式,"活动"是整个课堂教学的灵魂,包括个人自主、小组合作、展示交流、师生互动点评(自主点评、小组评价、师生合作点评)等形式。一、小组合作学习中的误区通过一段时间的教学实践,物理课堂中滋生了一些不容忽视的问题。在小组合作形式中表现尤为突出,常常会看见这样的两...
作者：谢小梅 刊期：2013年第05期
通过一些富有创意的实验、学生生活中形象生动的例子及电脑平台制作的动画等教学手段,使学生置身于物理情境当中,清晰地了解物理过程,构建准确的物理模型,把形象思维和抽象思维有机地给合起来,有效地培养学生的情感、学习态度和对问题的正确价值观取向。
作者：周运生 刊期：2013年第05期
<正>素质教育是提高全民族素质的教育,当前由"应试教育"向素质教育的转变是社会发展的必然趋势,是为社会主义建设培养具有创新能力的跨世纪人才的需要。学校教育主要在课堂,课堂教学就是学校实施素质教育的主阵地,是搞好素质教育的关键。中学物理教学中普遍存在教学效率不高,学生易于产生畏难情绪,对物理失去兴趣而物理本是一门生动有趣、...
作者：唐世清; 汪新文; 张登玉; 高峰; 谢利军 刊期：2013年第05期
比较了人民教育出版社《普通高中物理课程标准(实验)》和教育部高等学校物理学与天文学教学指导委员会物理基础课程教学指导分委员会制定的《理工科类大学物理课程教学基本要求》中关于量子物理部分内容的基本要求,分析讨论了大学物理与人教版物理(选修3-5)量子物理内容的对接,提出了相应的教学衔接的建议,为顺利实现从中学向大学的过渡提供了有...
作者：蒋守霞 刊期：2013年第05期
针对许多学生进入高中后学习变得困难导致成绩大幅下滑的现状,本文在探究影响初、高中两个学段教学衔接的若干因素的基础上,认为用陶行知先生的"生活教育思想"可以有效指导初高中物理教学衔接的实践工作,并从加强初高中物理课程标准的学习、有效把握初高中物理教学的衔接点、培养学生学习兴趣和克服困难的顽强毅力、改进教学方法提高学生能力等...
作者：梁文朗 刊期：2013年第05期
<正>物理教材是物理教学中最常规的媒介和载体,是最主要的物理课程资源,是教师开展教学的基本素材,也是学生进行探究学习活动的主要材料。根据物理新课程的目标和理念,围绕教材资源深度研究和开发,使教材资源得到升华利用。一、汲取教材精华物理教材是课堂教学中主要的文本资源,它不仅展现新课程标准倡导"从生活走向物理,从物理走向社会"...
作者：彭小华 刊期：2013年第05期
应用物理学史料辅助高中物理教学时,融入课堂的内容必须是史料的精髓,是对科学史的"简约—复演",而不必展示科学发展史的全过程。因此,史料内容不仅需要精心挑选,还需进行合理重组。文章介绍了对科学史料进行重组的三种方式并在教学实践中进行了一些反思。
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