湖南中学物理杂志 部级期刊

物理课堂教师教学行为的分类及构成因素

作者：刘健智; 谢晖; 甘铁军 刊期：2012年第07期

物理课堂教师行为有不同的分类方法,借鉴施良方等分类方法,物理教师课堂教学行为分为主教行为、辅教行为、管理行为和反思行为四个维度,其中主教行为包括呈示行为、对话行为和指导行为;辅教行为包括创设物理教学情境行为、物理学习动机激发行为和非语言行为;管理行为包括调控课堂环境及对突发事件的灵活有效的处理行为和课堂讲课时间管理行为等...

物理学中的美及物理教学中的审美教育

作者：宋金凤 刊期：2012年第07期

伴随着新课程标准的深入,要求我们在学科教学中,深挖各学科中的美学因素,以便在学科教学中实施审美教育,培养学生的审美情趣,欣赏物理学中的美,并转化为学习物理的原动力。本文以科学美理论为指导,根据新课程的要求,紧密结合中学物理中的基本现象、基本概念和基本规律等,从奇异的自然物理现象,物理学家在探索中所表现出的高尚品质,简单、对称的...

江苏灌云农村初中物理教师专业发展状况

作者：朱崇军 刊期：2012年第07期

<正>为了弄清影响农村初中物理教师专业发展的不利因素,笔者以江苏省灌云县农村初中物理教师为样本,采用问卷、座谈、访谈和观察等方法进行了研究。一、发展状况调查1.基本情况我县现有162名农村初中物理教师,其中高级教师占5%(含校长和副校长),中级职称占22%,初级职称约占77%,没有不合格学历。50岁以上的教师已基本不再执教,即职业生涯大...

创设主动探究的情境体验的途径

作者：钟惠灵 刊期：2012年第07期

为了学生的主动探究,物理教师可以从下面四个方面创设情境体验:有备地利用简易的生活物品;即兴地营造真实的生活情境;利用多媒体补充缺失的生活体验;有效地解决实际的生活问题。

将问题回归原型,实现习题有效教学

作者：焦素娥 刊期：2012年第07期

教材是中考复习的主要材料,教师的复习应该围绕教材展开复习。调查发现大部分学生对教材很不熟悉,学生注重习题的训练,而不关心自己对教材内容是否熟悉与理解,这种本末倒置学习方式,培养出一批只会做题,不会把自身从题海中解放出来的学生。就此提出了将问题回归教材原型的有效习题策略,寻找实际问题与原型的连接点,把陌生的问题变成熟悉的问题,...

如何提高学生在物理复习课中的兴趣

作者：王玉斌 刊期：2012年第07期

<正>新课标要求关注学生的学习兴趣和经验,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。在物理复习课中,由于涉及的知识大都是学过的,因此学生缺乏新鲜感,提不起学习兴趣,复习效果大打折扣。如何为学生构建一个充满复习兴趣的平台,将复习课打造成率真自然的生态课堂、幸福快乐的生命课堂、充满活力的生机课堂、注重体验的生活课堂、自主创新的...

小组合作学习的理论与实施策略——以广州开发区中学为例

作者：肖晓兰 刊期：2012年第07期

本文探讨了实施小组合作学习的意义,小组合作学习对物理教学的促进作用,介绍了广州开发区中学物理课堂中的小组合作学习策略。首先介绍小组合作学习过程中出现的最常见的四种问题,然后就四种问题分别提出了优化小组合作学习效果、提高物理课堂教学效率效果的策略。这种合作学习策略也可推广到其他科目的课堂教学。

在物理课堂提问中培养学生的自主性思维

作者：苏斌 刊期：2012年第07期

<正>提问是启发学生思维的主要方式,它应用于教学过程的各个环节,它也是师生互动交流的纽带。课堂提问作为一项可操作、演示、评价。恰当的物理课堂提问设计,能活跃课堂气氛,启发学生自主性思维,反馈教学信息,提高教学效果。物理课堂提问最重要的是把握好"度",并在"度"的多层次中选择最佳切入点。一、物理课堂提问设计的误区物理课堂提问...

在高中物理复习课中培养学生的思维品质

作者：钱小敏 刊期：2012年第07期

学生在高中物理课程中受到科学方法和科学思维的训练,受到科学态度和科学作风的熏陶。同时,思维能力不足也是学生感觉物理难学的重要原因。本文通过一些案例阐述了如何在高中物理复习课教学中培养学生思维的深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性五种品质。

浅谈物理实验探究式教学

作者：叶胜新 刊期：2012年第07期

<正>新课程要求让学生经历科学探究过程,尝试应用科学探究方法研究物理问题,验证物理规律。即要让科学探究成为学生的学习方式,学习方法,学习内容,成为我们对学生的培养目标之一。实验是物理学的基础,实验探究对培养学生的探究能力,掌握探究方法,培养进取精神,形成科学的世界观、价值观有很好的促进作用。目前,实验已不再是物理课堂教学的...

高中物理问题情境的创设艺术初探

作者：孙兵 刊期：2012年第07期

<正>教学是一门艺术,其中问题情境的创设更是教学艺术的精髓所在。问题情境的创设也就是通过教师主导作用的发挥营造出一种"亲、助、乐"的学习氛围和"美、趣、智"的学习情境,让学生更亲近于课堂,充分调动其情感,激发其思维,最大程度的发挥其学习主观能动性。一、运用"介质"刺激式导入,深化学生思维良好的发端等于成功的一半。高中物理新课...

讲授法在现代物理教学中的应用

作者：黄卫琴 刊期：2012年第07期

<正>讲授法是以教师用语言系统地讲授,辅以直观演示,学生以接受方式学习的教学方法或形式。它是讲述方法讲解方法讲读方法和讲演方法的总称。物理教学中,教师对所研究的对象或事实材料生动、形象的叙述和描述叫做讲述。对物理概念、物理原理等进行的解释、分析和讨论叫做讲解;教师在讲述、讲解的同时,配以演示方法,对某一物理图象物理现象...

第二宇宙速度和第三宇宙速度的推导

作者：司德平 刊期：2012年第07期

寓运动概念的学习于小故事中

作者：徐君生 刊期：2012年第07期

相对初中物理来说,高中物理在理性分析、逻辑思维、定量要求、数学计算、概念的严密性、实验的复杂性等方面都上了一个台阶。所以高中物理第一章的学习不仅要传授物理知识,更要兼顾学生在初中学习的一些习惯,尽可能缩小初高中物理学习的台阶。小故事、小游戏恰是学生喜闻乐见的学习形式,通过小故事学习物理概念,既减轻了学生学习物理的心理负担,...

“母子题”特点分析和教学策略初探

作者：严玉琴; 罗兆华 刊期：2012年第07期

<正>习题教学在高中物理教学中占有很重要的地位。在物理学习中,概念的辨析、巩固,规律、方法的理解、运用,模型的建立、识别,都需要通过做题来达成。如何在习题教学中避免无的放矢、机械训练、重复操练,从而跳出"题海",减轻学生的负担,是我们要研究的课题。"母子题"立足基础,多元拓展,内容集中,功能全面,是习题教学比较有效的一种方式。...