湖南中学物理杂志 部级期刊
Human Middle School Physics
杂志简介：《湖南中学物理》杂志经新闻出版总署批准，自1987年创刊，国内刊号为43-1041/O3，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：理论探索、物理新课程、教材教法、问题讨论、研究报告、考试与评价、中学生园地、课案分析、实验研究、竞赛研究、课件制作与运用、物理学...
杂志简介：《湖南中学物理》杂志经新闻出版总署批准，自1987年创刊，国内刊号为43-1041/O3，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：理论探索、物理新课程、教材教法、问题讨论、研究报告、考试与评价、中学生园地、课案分析、实验研究、竞赛研究、课件制作与运用、物理学...
作者：邓志文 刊期：2011年第11期
笔者在研究物理学优生的学习方式中得到启发——让学生"说"可以提高教学有效性,依此提出课题进行了研究。本文从问题提出、为什么让学生"说"、如何让学生"说"、让学生"说"需要注意的问题四个方面进行了阐述,重点从转变学生学习方式和完善教师教学方式两个角度分析了让学生"说"物理的意义,介绍了笔者在课内的课前、课后和课尾三个时段及课外辅导...
作者：王锁忠; 徐国春 刊期：2011年第11期
情境教学是一种与创新教育相适应的模式。情境创设是情境教学的核心,创设的情境直接影响着情境教学的实施和开展,本文就物理情境设计四个方面:全程性、层次性、发展性、吸引性结合教学的实践进行了一些简要的说明。
作者：李倩 刊期：2011年第11期
本文论述的师生双主体下的高中物理探究式教学,主要的做法有:一、制定清晰的探究目标有明确的活动指向:二、选择恰当的探究内容;三、充分发挥教师和学生的"双主体"作用,教师的引导要有效。
作者：朱其勇 刊期：2011年第11期
<正>教学过程上是师生双向活动的过程,是教师根据学生的年龄特征和认知规律,引导学生从未知到已知、从已知到新知的转化过程。学生在整个过程中,要始终处于主体地位,要达到高效率的教学效果,必须处理好各要素之间的关系,向课堂要质量。
作者：赵素春 刊期：2011年第11期
本文主要讨论在中学物理教学中如何进行判断与推理能力的培养。判断是肯定或否定某事物具有某种属性的一种思维形式,推理是从己知的判断推断出新判断的思维过程。推理最主要的形式有三种:演绎推理,归纳推理,和类比推理。本文对教学中应注意的问题与教学模式作了探讨,以期起到抛砖引玉的作用。
作者：祁海洲 刊期：2011年第11期
基础教育课程改革强调:教育要适应学生终身学习的要求,使他们能形成积极主动的学习态度。教学过程中注重培养学生的独立性和自主性,促进他们在教师的指导下主动地、富有个性的学习。本文基于对自主学习能力具体特征和要求的研究,结合影响自主学习的因素,联系具体实例提出了培养中学生物理自主学习能力的策略:加强兴趣指导,促进自主学习能力发展:...
作者：钱晓静 刊期：2011年第11期
传统的课堂教学重心往往以教师"满堂灌"、"满堂问"为主,新课标下有的教师则过分突出学生的主体地位,忽略教师主导性,课堂教学出现了华而不实的现象。高效的课堂教学既要突出学生的自主探究学习和主体性地位,又不应忽略教师的主导作用,力求使两者协调、平衡。
作者：王国平 刊期：2011年第11期
<正>新课程理念把"以学生发展为本"作为新课程的基本理念,提出"改革过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手",逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式,以及教学过程中师生互动方式的变革。也就是说,新课程改革,教师要做学生的组织者、启发者、合作者、指导者。学生要从被动中解脱出来,既...
作者：郭健跃 刊期：2011年第11期
<正>自从2001年国家教育部正式启动新一轮基础教育课程改革以来,全国已涌现出一批课改先进学校。我县曾先后几次组织全县各类学校的学科骨干教师去深圳文汇中学、江苏洋思中学、山东杜郎口中学、岳阳许市中学参观学习,吸取了很多有益的经验。对我而言,感触最深的一点是:课改做得好的学校,他们非常重视学科教
作者：谢惠梅 刊期：2011年第11期
课堂导入设计是课堂教学设计中的第一环节,所以教师要根据实际情况精心设计好每一节课的导入环节。初中生认知水平有限,习惯形象思维,抽象思维能力较差,所以在课的开始就要根据教材内容,结合学生的实际情况,在设计导入时,通过生活实例以及生动有趣的实验现象,以情激趣,以趣引题;或是巧设悬念,创设问题情境:并集多种教学手段为一体,充分调动学生...
作者：任振松 刊期：2011年第11期
<正>随着"嫦娥工程"实施与"天宫一号"的发射升空,人造卫星与天体运动问题又将成为高中物理教学以及各类考试题中的热点问题。不论怎样,天体运动总是遵守运动学规律,高中阶段的相关问题总是有章可循,本文通过分析天体运动的相关规律以及对相应的例题的归类讨论,来帮助学生对天体运动问题系统掌握,也有助于教师更好的开展相关教学活动。
作者：高岳嶂 刊期：2011年第11期
中学生常把气和汽混用,其主要原因是弄不清二者的区别。那么气和汽到底有什么区别呢?有关气和汽的物理现象又如何解释呢?本文围绕中学物理课本,结合日常生活中的有关气和汽的物理现象进行分析和总结,对学生更好的理解气化和液化现象起到了一个辅助的作用。
作者：胡荣盛 刊期：2011年第11期
<正>假设法是一种科学的思维方法,在物理解题中具有重要的作用。其具体方法是:通常先根据题意从某一假设着手,然后根据物理规律得出结果,再跟原来的条件或原来的物理过程对照比较,从而确定正确的结果,本文就假设法求解气体状态问题做一讨论。
作者：郭建军; 唐峻林 刊期：2011年第11期
创新人才要有创新思维能力,发散思维是创新思维的重要组成部分,教师自觉地在课堂上培养学生的发散思维能力是十分必要的,在教学中注意一题多解,殊途同归,从而不断培养学生的发散思维能力。
作者：张怀华 刊期：2011年第11期
<正>白炽灯的灯丝往往在开灯的瞬间被烧毁。对这一现象的一般解释为:由于金属的电阻率随着温度的升高而增大,灯丝正常工作时的电阻是未接入电路时的十多倍:在开灯瞬间,灯泡的实际功率是额定功率的十多倍,这一瞬间产热较多,灯丝温度升高很快,容易达到或超过灯丝的熔点而熔断。笔者对上述观点不能苟同,因为当灯丝整体温度升至2500K时,灯丝电...
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