湖南中学物理杂志 部级期刊
Human Middle School Physics
杂志简介：《湖南中学物理》杂志经新闻出版总署批准，自1987年创刊，国内刊号为43-1041/O3，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：理论探索、物理新课程、教材教法、问题讨论、研究报告、考试与评价、中学生园地、课案分析、实验研究、竞赛研究、课件制作与运用、物理学...
杂志简介：《湖南中学物理》杂志经新闻出版总署批准，自1987年创刊，国内刊号为43-1041/O3，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：理论探索、物理新课程、教材教法、问题讨论、研究报告、考试与评价、中学生园地、课案分析、实验研究、竞赛研究、课件制作与运用、物理学...
作者：陈建林 刊期：2011年第06期
作为一项教学技能,课堂提问是教师核心素质之一。作为一种教学方式,课堂提问推动着教学对话的动态生成。课堂提问的质量直接影响着课堂教学效果。本文通过对20节高中物理课堂教学的分析,研究高中物理教师课堂提问中等待时间、学生的回答以及教师反馈的交互影响。
作者：王慕镇 刊期：2011年第06期
新课程标准改革,要求我们改变以往单纯的知识传授、学科本位的思想,而要以人为本,促进学生素质的全面发展。随着基础教育改革的开展和深入,在物理教学中实施STS教育,对于培养学生的探究能力、创新能力,培养学生的科学观和科学品质等科学素养都有重要作用,物理教学与STS教育有机结合起来,已成为中学物理教学改革的重要途径之一。为此,本论文在简...
作者：马英 刊期：2011年第06期
让学生动起来是教学中一个永恒的话题。让学生动起来,归根结底就是要求我们教师在课堂上坚持科学探究方法。通过科学探究转化教师和学生的地位,让学生在课堂上真正的多动多思多问,让学生的学习欲望调动起来,让学生的灵感在学习中得到体验。本文结合教学实践反思了笔者调动学生、开展科学探究的些许作法和感悟,期望与大家共勉。
作者：张梅 刊期：2011年第06期
探究教学倡导以"问题"为主线,引导学生通过问题解决来建构知识,有效的课堂教学依赖于有效的教学问题设计,本文以教学案例形式从思维容量、难度、梯度、探索性、师生平等对话等五个雏度就有效教学问题的设计进行探讨。
作者：陈瑰瑛 刊期：2011年第06期
<正>"反思"一词在《辞海》中引用英国哲学家洛克和德国哲学家黑格尔的语言作解,洛克说:"对意识的内在活动的观察(内省经验)就是反思。"黑格尔则专用此词指对思想本身进行反复的思索,即指思想的自我运动。教学反思,就是把自己的课堂教学过程中的教学实况、反馈信息、自我感觉以及由此引发的思索形成新的经验。可见,反思就是总结实践,在已有...
作者：李莉 刊期：2011年第06期
《普通高中物理课程标准(实验)》除选修和必修模块外,还增设了两个模块,即物理实验专题和物理专题研修,其中物理专题研修模块是一个以发展学生自主学习能力和独立探究能力为目的的模块。面对高考升学压力,专题研修的开展是否会影响学生成绩?怎么结合学校实际采用何种形式开展?专题研修对学生科学素养有何影响……本文将结合对我校物理专题研修活...
作者：王超 刊期：2011年第06期
<正>实验是物理教学中的特色,新课程改革发展方向更注重实验探究、实验创新,它是物理学科中的重要知识组成部分。我们必须加强对物理实验的教学,以此带动我们学生的动手能力,分析能力,创新能力——这也是每个中学物理教师非常清楚而且认为是非常迫切的事情。但是我国目前物理教学中确实存在一些薄弱环节,与教材配套的实验器材不足的矛盾突...
作者：周运生 刊期：2011年第06期
<正>面对日益发达的科学技术和竞争日趋激烈的国际社会,教师要完成教书育人的艰巨任务,培养高素质人才,为学生的终身发展达下坚实基础,教师不能做知识的传声筒,而应做引导学生参与的组织者;不做南辕北辙的拔苗助长者,而做开聪启智的潜能开发者。不是逼着学生前进,而是当好助跑器,帮学生发力冲刺;不总是领跑,更多地应该指路,让学生自己去披...
作者：匡拥军 刊期：2011年第06期
<正>课程改革的核心环节是课程实施,课程实施的基本途径是教学,所以教学改革是课程改革的关键所在。在教学理论和教学实践之间,教学模式处于中介地位,因此,努力探索新课程实施中的学科教学模式是课程改革的重中之重。作为课程实施者的教师在教学中,应该重视学生学习的两个方面,一方面是掌握知识,另一方面是学习方法。注意以学生为主体,注...
作者：吴红 刊期：2011年第06期
<正>随着新课程改革的不断深入,高中物理教师逐渐开始学习新课程标准,领悟新课程理念,参悟新课程内涵并且以课程标准指导,如火如荼的投身于新课程改革的大潮中,对新课程的推进起着很重要的作用。但是不少老师尤其是高中物理老师在对新课程标准的认识上出现一些偏差,为了追求"新标准"、"新课堂",采用新方法、教学出现层出不穷的新花样,导致...
作者：黄满全 刊期：2011年第06期
优化间接测量型试验,首先要运用先动脑后动手再分析的思路开展科学探究式教学,培养学生"先计划后实验"的良好习惯,提升实验设计能力、数据处理能力;其次在完成基本实验基础上拓展、开放,培养学生思维的灵活性、发散性,提升学生的创新能力。
作者：杨进孝 刊期：2011年第06期
学生分组实验逐渐被教师演示实验所代替,教师演示实验逐渐被课件实验所代替,课件实验逐渐被图片实验所代替,物理课的味道荡然无存,还物理课堂探究、生成、活力、创新之本色,成为物理教学当务之急。
作者：周寅 刊期：2011年第06期
在新的课程标准和新的教学理念下,物理教师如何设计教科书中实验探究活动的教法,值得探讨。该文作者认为可从编者编、教师教和学生学的三个角度来考虑设计教法,并举例说明。对初中物理探究活动的教学具有一定的指导意义。
作者：张月清 刊期：2011年第06期
<正>《匀变速直线运动的研究》一章教学开始,教材就安排了一堂实验课即《探究小车速度随时间变化的规律》。我想,探究就是通过自己的探索,变未知为己知。更何况物理学科是一门以实验为基础的自然科学学科,能进行学生实验的还是尽量让学生去做。故我没有像有的教师那样省掉了做这个实验,而是大胆放手让学生去实验室做、去探索、去寻找规律,...
作者：顾红娟 刊期：2011年第06期
为了能更好地体现演示实验的效果,教师要让学生体验实验的过程;教师要适时而合理地启发学生;演示实验应贴近学生的生活。
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