湖南中学物理

湖南中学物理杂志部级期刊

Human Middle School Physics

杂志简介：《湖南中学物理》杂志经新闻出版总署批准，自1987年创刊，国内刊号为43-1041/O3，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：理论探索、物理新课程、教材教法、问题讨论、研究报告、考试与评价、中学生园地、课案分析、实验研究、竞赛研究、课件制作与运用、物理学...

主管单位：湖南师范大学

主办单位：湖南师范大学;湖南省物理学会

国际刊号：1673-1875

国内刊号：43-1041/O3

全年订价：¥ 408.00

创刊时间：1987

所属类别：教育类

发行周期：月刊

发行地区：湖南

出版语言：中文

预计审稿时间：1个月内

综合影响因子：0.11

总发文量：5347

总被引量：1229

H指数：10

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教育行动研究——物理教师专业发展的有效途径

作者：孙海滨; 张玉富刊期：2009年第02期

行动研究是一种有效的社会科学研究方法,行动研究在教育领域也得到了广泛应用。物理教师在教育行动研究中,将教学实践与教育理论相结合,可以提高教学质量,促进自身专业素质的发展。
新课程背景下中学物理教师的知识结构

作者：张玲霞; 刘健智; 刘艳刊期：2009年第02期

与传统的中学物理课程相比,新课程具有三维目标,加强学科整合,注重学生的主动参与、合作探究等能力的培养,这些变化对物理教师的知识结构提出了新的要求。新课程背景下的中学物理教师知识结构由物理学科本体性知识、条件性知识、物理教学实践知识、普通文化知识四部分组成。
合作学习中教师的作用

作者：曾红凤刊期：2009年第02期

<正>合作学习作为一种全新的教学理论和策略,对教学过程给予了重新的界定,对教师和学生的角色提出了新的要求,尤其是对教师的角色提出了很大的挑战。在这一理论的指导下,教师必须要对原本固有的角色进行重新认识,重新定位,以多重角色身份出现在课堂教学的活动中。在合作学习中,教师
如何有效提升学生的物理思维能力

作者：解琳刊期：2009年第02期

<正>"思维"一词在英语中为"thinking",在诸多能力中,思维能力是核心。教师在教学过程中,通过让学生动手、动脑、动口,对学生进行启发、诱导和训练来逐步提高学生的思维能力。培养和提高学生的思维能力,也是我们当今教学的核心。从物理课堂到课外,教师应该如何更有效的运用各种手段来调动学生的思维积极性,提升物理思维的能
物理课堂情感目标的落实策略

作者：田维友刊期：2009年第02期

<正>物理新课程标准提出了教学的三维目标:知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,而情感目标的实现是关系课堂成败的关键。情感是客观事物是否符合人的需要、愿望和观点而产生的人的心理体验。凡能满足人的需要或符合人的愿望、观点的客观事物,就使人产生愉快、喜爱等肯定的情感体
物理教学中的哲学观教育的探讨

作者：李益利刊期：2009年第02期

在现实的物理教学中,教师往往注重物理知识和物理能力的培养,忽视物理方法论的教育,尤其忽视蕴涵在物理课程中的"科学之学"的哲学观的教育。本文从学生学习和运用物理知识、培养学生的自主学习能力和促进学生形成正确的世界观等方面,阐述了物理教育中渗透马克思主义哲学观教育,提升学生人文素养的问题。
物理课堂上学生也可以说“不”——学生的“叛逆”和新课程教学

作者：任林刊期：2009年第02期

<正>自2001年新一轮基础教育课程改革以来,以学生发展为本的理念,以自主、合作、探究为主的学习方式,逐渐深入人心。就现在的学生而言,已不甘心做知识的容器,而是逐渐开始用自己的大脑思考问题、发现问题,课堂上思维活跃,敢于质疑,敢于提问,善于表达,勇于向老师"发难"。但是由于受
新课标下中学生课外物理实验教学研究

作者：戚燕雯刊期：2009年第02期

课外实验的开展为学生提供了五彩缤纷的动手与创新的舞台,是素质教育的重要组成部分。通过教学实践,我们总结出如下开展课外实验教学的方法:①鼓励学生建立家庭实验室;②开放学校实验室;③激励学生自制学具;④布置一定量的家庭实验;⑤定期开展实验能力和科技小制作竞赛。
实施中学物理探究式教学的基本途经

作者：吴翔武刊期：2009年第02期

<正>物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练,注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程,而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识及科学精神的培养。科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。我们要改变过分强调知识传授的倾向,注重
运用建构主义理论改善初中物理教学

作者：陈明利刊期：2009年第02期

<正>20世纪80年代末以来,建构主义理论波及到各个学科教育领域。本文试图结合本人的教学实践,尝试从理论上和在实践中学习、理解、运用建构主义理论,探索改善初中物理教学的新路。
目前中学物理教学中的两个问题及对策

作者：赵建忠刊期：2009年第02期

<正>目前中学物理教学改革,一方面取得了显著的成效,另一方面也存在不少急待解决的问题。问题一:教学目标的"一维性",导致教学任务难以全面完成在当前"中学物理教学目标体系"中,突出地存在着只重知识目标的现象。我们把教学目标体系中的这种特征称之为"一维
生活资源在物理教学中的运用

作者：陈霖刊期：2009年第02期

<正>要使学生的知识得到延续和发展,应该将科学知识与生活接轨,从学生已有经验出发,研究科学知识与日常生活的密切联系。在我们的生活中有很多资源可以运用到物理教学中来,将生活中的资源与物理实验教学有机地结合,具有取材方便,方法简单,效果明显等特点。除课堂教学外,可以结合实
“问题反馈卡”在物理教学中的应用

作者：王磊钢刊期：2009年第02期

<正>在课堂教学中,学生存在疑问,往往以举手的形式,向老师提问,这种形式有局限性。首先是由于时间紧不可能让较多的学生举手发言。这样一方面学生不能把疑问反馈到教师那里并得到解答,另一方面教师很难知道学生哪里已懂,哪里没懂。久而久之,教与学之间会出现鸿沟,更加严重的后果是,部分学生会失去学习的积极性而落伍。
逆向思维在物理教学中的应用

作者：朱雅芹刊期：2009年第02期

<正>思维是人脑对客观事物的本质属性及事物间的规律性联系的反映。根据思维的指向性,可以分为正向思维和逆向思维。逆向思维又称反向思维,是一种创造性的求异思维,它是从相反的角度去思考问题,当某一思路受阻时,能够迅速转移到另一思路,从而使
高中物理演示实验教学应注意的问题

作者：刘文明刊期：2009年第02期

<正>物理是一门以观察和实验为基础的科学。实验教学既是物理知识教学的基础,也是物理课堂教学中实施素质教育的一种主要渠道和有效手段。著名物理学家杨振宁也曾对中、美两国学生进行一番比较后指出:"中国的学生学习非常刻苦,基础知识丰富、扎实,且善于考试。但他们却普遍存在动手能

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