摘要：目的探讨对本科护理专业课程设置改革实践效果，探索培养具有多元化知识结构及完善人格结构护理人才的方法。方法选取2007级本科护生实施课程设置改革为实验组，2006级本科护生为对照组，并运用客观结构化临床考试及临床综合能力问卷评价教学效果。结果实验组护生客观结构化临床考试成绩均高于对照组（P〈0．01）；在带教教师、病区护士长、病人及护生自身对其临床综合能力评价方面，实验组护生得分均高于对照组护生（P〈0．01）。结论改革后的护理本科课程设置能有效提高护生的临床综合能力，是培养具有多元化知识结构的优秀护理人才的有效途径。

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