一、循循善诱，营造探究氛围
在学习地理知识的过程中，很多学生只能记住地名、气候名称、四大洲五大洋的分布。但是如果将知识点进行细分，他们就很难理解了。比如在学习《农业生产与地理环境》这章节知识时，教师提问：我国的云南盛产香蕉，而与云南临近的重庆、贵州等地却不能产出香蕉，这是为什么？这样的问题，很多高中生只能回答出皮毛。解决这样的问题，我们教师要怎么做呢？
1.制造情境
对于很多高中生来说，与其让他们枯燥地看课本，不如给他们看他们感兴趣的东西。首先教师要做的就是引起学生的注意。面对上面的问题，教师可以制作幻灯片，让学生观看有关云南、重庆等地关于特色种植的宣传片。学生看了宣传片中的内容，就会对云南和重庆的风土人情和种植业产生疑问。为什么云南的西双版纳盛产香蕉，还有大象也可以在那儿生长，而重庆、贵州与其如此临近，却不能产出香蕉呢？这些问题，他们都会迫切想要知道答案。
2.亲临其境
学生有了好奇心，就会有想要探知答案的冲动。这时候教师可以找去过这三个省市旅游或对这三个省市比较了解的学生，让他们讲讲自己的所见所闻。与幻灯片相比，学生会更相信与自己朝夕相处的同学。学生的探知欲，在聆听同学的描述中急速增长。
3.提出问题
在学生看了宣传片，听了同学讲解后，心中肯定已经不止是刚刚的那几个问题了。这个时候教师可以让学生自己提出疑问，教师做适当的引导。如他们也许会问：“重庆市一个山城，云南相对于要平坦一些，是不是因为地形的原因呢？”“在云南有云贵高原啊，还有很多其他地方，为什么只有西双版纳是最盛产香蕉的呢？”这时教师应该做出适当的引导，将学生慢慢地引到今天所要传授的知识点中。
二、引入课本，讲解新知识点
上面所述的第一步做完，激发学生兴趣与好奇心的教学目的基本已经达到了，已经成功地将学生引入课堂。这时，教师应该适时地将学生引入课本。前面所做的准备都是为了将学生导入到课本的知识点中。这对于教师讲解新知识点有很大的帮助。教师可以结合学生提出的这些问题，告诉学生农业生产与地理环境是有很大的联系的，二者紧密结合。例如云南西双版纳，是亚热带雨林气候，它天气潮湿、雨水足等因素使香蕉适宜在那里生长。再结合自己的教案，为学生深入讲解“农业与地理环境”的知识点。这样一堂课下来，教师教得很轻松，学生学得也轻松。
三、成功引导，深入学习
导入设计教学是一个很有用的教学方法。导入设计教学，目的就是在于激发学生的学习兴趣，使他们在不知不觉中进行知识的学习理解，这样既轻松地学习了知识，也加深了对新知识点的记忆。
例如在高中地理中，“人口与地理环境”“从圈成作用看地理环境内在”“城市与地理环境”“产业环境与地理环境”“多姿多态的地标形态”等知识都是必修的知识点。面对这些生硬的词语，为了让学生能够更好地掌握知识，导入设计就是突破教学难点的法宝。以“城市与地理环境”这一课为例：学习这一课的目的在于让学生了解地理环境与城市发展的相互影响。教师在上课之前，可以利用多媒体技术ppt制作与之相关的幻灯片，用图片来导入课文，在图片中展示一个城市的起源和发展历程。在观看幻灯片的过程中，让学生思考城市化的标志是什么？现当代社会城市化的特点是什么？看完图片之后，学生会根据图片上的场景进行思考：“城市的地理环境对于城市发展有着至关重要的作用，不一样的地理环境会发展出怎样结构的城市呢？”通过这些疑问，来深入理解城市化对地理环境以及地理环境对城市化的影响。
教师成功地“导”，学生才能成功地“入”。很多教师不懂得如何将学生顺利地引入课堂中，而是开门见山地说：“请同学们翻到××页，我们今天学习的是××。”这样的教学可能会适得其反，让学生产生厌学的态度。因此，导入设计的运用能够真正引起学生的注意，引发他们迫切学习新知识的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中遨游于知识的海洋。
参考文献
[1]张新宇.导入设计的具体运用[J].中学教学法，2011（7）.
一、指导思想
围绕2017年“世界气象日”纪念活动主题，在保证安全的前提下，结合我市实际，统筹优势资源，组织开展系列纪念活动，大力普及气象知识，弘扬科学精神，深入宣传我市气象部门在气象防灾减灾、应对气候变化、气象为农服务、服务生态文明建设、气象现代化等方面的工作成效，着力增强公众应用气象信息的能力，加深社会各界对气象工作的认识，为全市气象事业发展营造良好的舆论环境。
二、组织机构
为保障纪念活动的顺利进行，成立xx市气象局2017年世界气象日纪念活动领导小组。
组 长：颜xx成 员：黄xx三、活动内容及任务分工
（一）举办“观云识天”世界气象日主题讲座
活动内容：为纪念第57个世界气象日，由市气象学会在xx市第七中学、东苑教育集团、xx小学举办以“观云识天”为主题的讲座，面向学生开展云对于天气预报、气候变化的影响以及在调节地球能量平衡和水循环中的巨大作用等气象科普知识宣传，观看省局公共气象服务中心创作的短片《看云识天气》，赠送光碟，发放《气象知识》书籍、科普读物。
活动时间：3月14、16、17日
活动地点：xx市七中
活动地点：xx小学、七中、东苑教育集团、
牵头单位：学会秘书处
参与单位：气象台、团支部、学会秘书处
责任分工：学会秘书处负责活动的协调安排，联系讲座专家、场地、参会学生。
（二）开展“助力春耕春播”专题宣传活动
1、开展气象科技下乡“助力春耕春播”专题宣传活动
活动内容：结合“助力春耕春播”活动，以2017年世界气象日为主题，围绕春耕春播农业生产中农业气象灾害的影响及对策开展宣传活动，深入农村，积极宣传普及世界气象日主题及相关气象科普知识，发放宣传材料。
活动时间：3月20日前后
牵头单位：农网中心
参与单位：含山县丰华供销合作社有限公司、气象台、学会秘书处、含山县局
活动地点：含山县金洼村
责任分工：农网中心负责本次活动的组织。
2、开展送科技下乡-气象日主题宣传活动
活动内容：结合当前正在开展的春耕春播气象服务，组织气象专家赴农村开展送气象科技下乡工作。
活动时间：3月20日前后
活动地点：博望区新市镇
牵头单位：局党支部
参与单位：气象台、学会秘书处、办公室
责任分工：局党支部负责与新市镇对接，学会安排专家及宣传材料的准备；办公室负责安排车辆。
（三）举办气象科普（法律）进校园、进社区活动
1、“童心绘祥云”活动
在xx市选取一所幼儿园，组织孩子们拿起画笔，以“我心中的云彩”为主题作画，画出孩子们心中最美的云朵。评选出有趣的作品，并在xx气象微博。
活动时间：3月中下旬
牵头单位：学会秘书处
参与单位：气象台
责任分工：学会秘书处负责本次活动的组织；市气象台负责在xx气象微博。
2、气象科普进社区活动
活动内容：在xx市选取xx社区、西山社区开展气象科普活动，向社区群众讲解气象知识，赠送光碟，观看公共气象服务中心创作的短片《看云识天气》，播放气象科普短片、发放气象科普读本，普及气象知识。
活动时间：3月21日前后
活动地点：xx社区
活动时间：3月22日前后
活动地点：西山社区
牵头单位：学会秘书处
参与单位：基本站、学会秘书处
（四）开展气象科普教育基地开放周活动
活动内容：3月20日至25日，开放xx市全国科普教育基地、气象台站、校园气象站等平台，集中开展科普活动，普及气象知识。
活动时间：3月21——25日
活动地点：xx市气象科技馆
牵头单位：学会秘书处
参与单位：学会秘书处、农网中心
责任分工：农网中心负责并组织科技馆开放日活动期间学生、市民参观的讲解和接待。
（五）利用媒体资源做好宣传活动
活动内容：由学会秘书处牵头，组织东苑教育集团、七中教育集团、xx小学积极开展气象日纪念活动，赠送并观看短片《看云识天气》，使学生更加深入地了解气象、关注气象。
活动时间：3月15-25日
活动地点：xx市东苑教育集团、七中教育集团、xx小学
牵头单位：学会秘书处
参与单位：xx市东苑教育集团、七中教育集团、xx小学
责任分工：学会秘书处负责活动的协调安排，各学校联系媒体及宣传报道。
（六）发放世界气象日宣传品和纪念品
活动内容：围绕2017年世界气象日纪念主题，结合我市实际，组织通俗易懂、图文并茂、生动活泼的世界气象日宣传资料，与市七中联合印制《xx市中小学生防御气象与地质灾害教育读本》校本教材。
活动时间：3月中下旬
牵头单位：学会秘书处
参与单位：气象台、基本站
责任分工：学会秘书处负责组织校对有关材料，市七中负责《xx市中小学生防御气象与地质灾害教育读本》校本教材的印制、发放工作。
（七）气象科普知识直播视频大赛
活动内容：动员全局职工积极参加由省局公共气象服务中心在办公网面向全体气象职工发起的气象科普知识直播视频的比赛。
活动时间：3月
牵头单位：农网中心
责任分工：农网中心负责具体活动事宜
（八）结合主题开展拍云摄影比赛，普及气象知识
活动内容：发动本局及社会人员积极参加在安徽农网微信公众号（安徽农网微农服务）上发起“观云识天”随手拍云比赛活动。
活动时间：3-4月
关键词 复杂天气；影响范围；应对措施；应急预案
中图分类号P44 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2014）119-0063-02
0引言
航空史上天气对航空器的影响是十分巨大的，复杂天气对航空器的影响较为复杂和多样，因为气象条件的变化而导致航空器飞行事故的事件时有发生，且造成的损失较大。所以在复杂的天气条件下现代空管往往会利用各种技术措施和方法提高对扇区内的监视和指挥，以此提高整个管制体系的服务质量，最大限度的保障航空器的安全。
1复杂天气对航空器运行的影响
从民用航空的发展过程来看，复杂的天气下航空器容易出现飞行操作失误或者硬件设施损坏。全球的民航经营的近十几年来的飞行统计表明，与气象条件有关的直接飞行事故，占总体事故的两成，而因为天气因素导致间接飞行事故的更多，如：2006年以为天气影响造成机组操作事故，尼日利亚的737航班在首都机场坠毁。还有2007年圣保罗机场被雷雨系统映像，云层较厚，巴西塔姆航空公司A320型客机在巴西圣保罗康根尼亚斯机场坠毁。2008年喀土穆机场一架A310客机在雷雨中被雷电击中而导致爆炸着火。上述的一些事故所之所是产生并造成严重的后果都是因为复杂的气候条件对航空器的飞行操作以及自身的设备产生了较大的影响，从而导致航空器失控而酿成惨剧。
人们的日常常识中面对的复杂气象条件主要局限在台风、雨、雷雨、大雾等等，但是从民航管理的角度看，复杂气象系统还要包括能见度降低、雷雨、冰雹、积雨云、切向风、低温、颠簸、急流等等。复杂的气象条件不仅仅考验的是机组人员的操作经验和尝试，同时也考验地面监控与空管人员的管理技巧和经验、心理素质、应变能力、团队协作等。因此管制员必须在恶劣的气象条件下进行合理而准确的指挥来协调航空器以及帮助机组准确操作航空器，安全着陆、备降、返航等，以此提高整体服务水平。
2复杂气象条件下的空管要点
2.1雷雨天气的管制
管制人员应在值班前对机场以及周边地区的当值期间的气象条件进行了解，向机场的气象部门了解相关资料以及气候变化，对气象发展的趋势和持续时间做到心中有数，如有雷雨活动应做好提前的准备。根据气象部门的预报对雷雨影响的范围进行预测与分析，通过雷达观测雷雨气象的发展与演变，准确的告知本机场道面和余量、闪电等情况，以此制定针对性的预案，以便遇到紧急情况时进行选择。通过实现的准备在雷雨来临时可以有序的指挥航空器进行起降以及躲避等，指挥本场的航空器的起降时间，改变进场航空器的航线和高度等，此时应注意的是整个空管班组应达成对管制方案达成共识，包括空中等待、绕飞、备降、返航等，指挥航空器避开雷雨活动的区域，从而躲避冰雹、切变风、颠簸、积冰等威胁。同时掌握航空器的航线，及时的与机组沟通，结合地面观测情况指导机组进行操作，第一时间了解航线前方的气象情况，做出准确的判断与操作，提高机组控制航空器的准确程度。如果需要绕飞应及时通报雷雨系统的面积和高度等，指导机组按照安全规范的要求进行绕飞，同时必须协调空中的各个航空器进行统一行动，避免出现航线交叉或者高度冲突的情况，尽量设计统一的环绕路径，进行有序的绕飞，并根据雷雨系统的变化而进行及时的指导。以目测不能进入雷暴云为原则，争取在云上或者云外进行飞行，根据雷暴强度在雷暴回波的边缘进行绕飞，防止航空器进入雷暴区域。
2.2风切变的应对
在日常的管理中管制员与机组人员都应对气象条件进行学习与了解，提高对风切变的认识，同时还应从本地的气象条件出发，针对不同的季节机场风向的改变，做出提前的预判和识别。当飞行过程中遇到风切变是可以从容的应对，及时的与地面管制人员相互沟通，了解风切变出现的警报，并对风切变的时间、高度、范围等等。管制员应及时的将风切变对航空器的影响及时的通报，地面管制员接到机组通报的风切变的通报时应进行分析与确认，利用自动终端服务通报及时将风切变的信息进行统计与分析，并将趋势及时的反馈给机组人员，必要时应对所有进近的航空器进行通报。同时还应继续与机组沟通，及时的了解航空器的飞行状况，随时做出应急反应，直至整个风切变全部消失后才能解除紧急状态。
2.3针对性的做好应急保障
首先，应对预报和警示系统进行健全，在雷雨、风切变、强风、大雾等气候条件进行全天的监测与预报，并针对各种气象条件做好预案。因此必须在空管工作中建立预警机制并针对性的做好应急机制。保证在复杂气候影响机场以及航道时作出提前的预判，并针对性的启动应急预案来规避恶劣气候的影响。天气监测预报能力首先应得到提高，并在预报中对复杂气候的等级进行预判，然后及时通报给空管部门，空管部门应在确认气候条件以及等级后进入相应的处理预案中，从加强应对复杂天气的针对性。
其次，应对相关设施进行完善与升级，准确的预报与有条不紊的处理和应对恶劣天气造成的后果。保证在恶劣气候出现时交通管制的人力、物理、设备等保障的能力。必须对复杂气候的预测准确性加以重视，利用先进的技术措施和设备提高对灾害天气的预警和观测，主要是对气象条件的等级进行准确的判断，以此对管制的方式和措施进行指导。
3结论
复杂气象条件是空管工作的难题，因为气象变化复杂且突然，因此应在日常的工作中做好准确工作，并对各种应急预案进行反复斟酌，突出安全第一的思想，应对复杂气象条件时应做到统一思想，协调一致，这样才能提高空管服务水平。
参考文献
[1]刘潇潇.浅析危险天气条件下的管制指挥[J].中国科技纵横，2013（10）：210.
一、创设巧妙的教学情境
导入新课是课堂教学中一个不可忽视的重要环节。它是一门教学艺术，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。结合教材文本的实际，运用恰到好处的导入设计，可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的有效注意。那么创设教学情境就是语文教学的导入一个重要环节和手段。在呈现教学内容时，教师要根据语文学科和语文知识的特点，利用适当教学手段，创设、渲染，来激发学生学习兴趣，点燃学生的思维火花，使其主动思考，积极参与，在一定的环境和氛围中，促使学生产生“我要学”的欲望，帮助学生理解文本，达到事半功倍的教学效果。让学生如同身临其境地感知知识，进而达到理解和认识的升华。我在教学《看云识天气》这篇课文时，把文章中的卷云，卷积云，积云，高积云分别对应好相应的视频片段，并用FLASH把卷层云，高层云，雨层云，积雨云的变化过程和形状，位置，结合其对应的天气征兆在大屏幕上显示出来，学生的兴趣一下子就激发出来了，他们很快在书中就把各种云都找出来，并连接好相应的天气情况。我还把“晕，华，虹，霞”的图片打乱，让学生用电脑中的颜色描画出它们各自的色彩，选择我事先准备好的天气征兆图片，做连线题。学生对此简直就是爱不释手，一堂课下来，学生们不仅对云有了感性的认识，并且对云的变化和天气的变化有了基本的理性认识，并且还锻炼了学生们的动手能力，一举多得。
二、教学从实际生活出发，教学与生活相结合
生活和教学息息相关，离开了生活，学习就成了无源之水，教学最重要的是强调语文的社会实用性。但是现阶段很多中学在语文学科教学中却没有重视这一点，很多教师仍然将教学的重点放在如何完成自己的教学任务上，至于学生的学习效率以及学生文化素养的培养并没有得到重视，长期在这种教学情况下，教师教学与学生实际生活严重脱节，中学语文课堂教学艺术发展难以实现。针对现阶段存在的这些问题，新课程对中学语文学科教学艺术提出了更高的要求。例如，要求中学教师在教学时应以教学课程为中心，拓展教学内容，更新形式，缩小教学和现实生活的距离。语文教学活动涉及了语文的各个领域，与一定的生活相联系，因而能够补必修课课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高，有助于调动学生的学习兴趣。另一方面，教师还可以通过给学生布置与生活息息相关的作业，让学生通过对生活的观察来解决教师布置的作业，在生活中提高自己的语文素养。
三、构建和谐的师生关系
无论是什么学科的课堂，都是由教师和学生共同组成的，教师在课堂上不单单充当着传授知识的角色，还是整堂课的组织者以及主导者，而学生则是课堂上的主人翁。所以要加强师生的互动，以进一步提高整节课的效率。师生之间的互动主要体现在整?课教学方式的设计以及教学手段的运用上。学生要紧跟着教师的脚步，跟上教师的思维，并且积极地与教师互动，在课堂上要不断地动脑、动手，踊跃发言。例如，当一名学生在回答老师的问题时，不论他的答案对错与否，其他的学生也要动脑筋，认真地思考一下，教师还会再叫更多的学生进行回答或者进行讨论，这时，每一个学生都应该积极地参与进来，对其评判，从而得出最终答案。学生之间的互动热情越高涨，就说明这个课堂的学习氛围越浓烈，说明学生对语文的求知欲越强，参与学习的积极性越高，以及解决问题的能力也越强。可以说，互动是提高整个课堂教学效率的重要途径。
三年级语文期中自测试卷中有这样一道试题：
把下面词语补充完整，然后任选一个写话。
风云变（ ） 气（ ）万千 有求（ ）应 有志（ ）成
风华正（ ） 出类（ ）萃 （ ）笔生花 （ ）然天成
请看学生的造句答案：
1.天气预报说，今天天气晴朗，明天天气气象万千。
2.我气象万千地把人打跑了。
3.天上的云风云变幻。
4.这风真是风云变幻。
5.秋天的风云变幻可真大呀！
6.少年王勃这篇课文有风华正茂。
7.森林里的树木长得很风华正茂。
8.老师写作文的时候真是梦笔生花。
9.我们班的个别同学是梦笔生花。
10.有志向才能有成功，可以用有志竟成这个词语来表示。
……
这是我在学校组织的阅卷工作中发现的句子(学校采取的阅卷方式为年级互换，密封起来，以流水作业形式批改)，学生的答案简直令我啼笑皆非，同时也引发我深深的思考。多么荒谬怪诞！答卷中这种答案不是个案，正确率只有30%左右，表达精彩的更是寥寥无几。在批阅的过程中，我就悄悄地把这些句子与该年级的任课教师“分享”，每遇到类似上述答案的句子，我就读给他们听。与他们的对话中，尴尬之余，他们也很直白：教材中明明要求是“读读背背”，以往考试的时候最多是“填空成词”，学生只要能正确默写出这些成语就行了，没想到这次考试竟让孩子们造句？为什么费那么大的周折加重学生的负担？试卷中的题目超越了《语文课程标准》的要求。
一、反思
究其原因，非常显然，我们没有理由责怪孩子，是我们没有解读清楚成语教学的目标任务。真是难为孩子们了……
苏教版国标本教材十分重视成语这一文化瑰宝，几乎在每个单元的练习中都安排了“熟记成语”或者叫“读读背背”这个训练项目。然而这些成语的编排并非是简单随意地组合，而是有着一定的关联，有的成语结构相同，有的成语押韵上口，有的成语关系文本，读起来意境无限……但是，我们不难发现，在小学语文教学中，这一语言“精品”没有得到足够的重视。有的教师对成语教学任务不够明确，造成成语教学形式比较单一。在教学中教师只注重成语的死记硬背，忽视了对成语的意义理解和引导使用。还有的教师成语教学只是停留在课前查查字典，课间交流意思，课后读读背诵的层面上，就草草了事。将活生生的成语变成了冷冰冰的记忆训练、应付考试的工具，将内蕴丰美的文化瑰宝变成了单调乏味的文字符号，致使成语教学流于形式，导致学生在使用成语时出现褒贬不分、望文生义、张冠李戴、自相矛盾、画蛇添足等乱用现象。
成语教学似轻实重，似易实难。《小学语文课程标准》指出：语文课堂应当成为学生语文实践活动的场所，要重视教师的指导，更要强调学生自主的、积极的、多样的、充分的参与，使语文学习真正成为师生的一种生命活动。成语教学主要是让学生记忆，如果不去应用，就会引起回生现象，而且失去了积累的意义。熟记成语的目的，归根到底就是运用。虽说教材未作运用的具体要求，但教师时时处处要有渗透运用的意识，使学生能将所学的成语融会贯通，在平时的写作说话中能熟练地运用它们。
那么，如何在课堂中采取有效的教学手段，运用合理的教学模式让学生记住成语，有意识地进行应用，从而提升语文素养呢？让学生在自己喜闻乐见的多种形式中接触成语、了解成语、理解成语和运用成语，从而达成“熟记成语、积累成语”的目标，是目前成语教学的一个首要任务，是语文教师不可推卸的责任。
二、对策
（一）查学习工具，准确理解成语，学会运用成语
学生学习成语，最重要的环节之一就是要使学生知道成语所要表达的意思。但是如果让学生凭空理解成语的意思无疑是强人所难，学生往往无从下手。理解成语不能光看字面，要深入到成语的内部，从整体上去把握，或查词典，或联系有关句子进行理解，就容易了。如“气象万千”一词，表面字义很简单，如果教师不去引导学生看词典中的解释，学生就很容易凭主观意向造出上述案例中那种可笑的句子。教学时，教师若能告诉学生“‘气象’的意思解释是‘情景’，这个成语的意思是‘形容景象或事物壮丽而多变化’。”再把它放置到具体的语境中理解感悟，如“这庄严秀丽、气象万千的长江真是美极了。”然后再让学生模仿造句，他们肯定会举一反三了。
（二）创设情境，多元理解成语，恰当运用成语
成语教学中，在学生大体理解成语意思的基础上，教师要创设特定的语境，激活学生刚刚存入的成语，让学生产生顿悟，脱口说出刚记的成语。有的可联系课文内容创设语境，像“风华正茂、出类拔萃、才思敏捷、笔走如飞”等成语，就可联系前面学习的课文《少年王勃》，把文章内容概括成以下片段，让学生填上合适的成语，来感受王勃是个“奇才”，加深他们对人物的了解。如“王勃凝望江上迷人的秋景，边看边想，他（才思敏捷），（文思如泉），很快就写出了《滕王阁序》，大家不由地都竖起大拇指：他真是（出类拔萃），（后生可畏）呀！”这一训练就是内化成语的过程。有的还可根据平日里的课外阅读的故事来加深印象，理解“初出茅庐、料事如神”等，可讲讲《三顾茅庐》的故事；理解“有志竟成”可描述《铁杵磨成针》等。
（三）撷取生活资源，感悟成语生命，灵活运用成语
一、气温高低与太阳辐射成正相关
地球大气中的一切物理过程都伴随着能量的转换，而辐射能尤其是太阳辐射能是地球大气最重要的能量来源，因此太阳辐射是影响气温高低的一个重要因素。一般来说，某地区获得太阳辐射能越多，平均气温越高。这种说法不是很科学。
[例1]（2013年全国文综课标I卷第36题）阅读图文资料，完成下列要求。
居住在成都的小明和小亮在“寻找最佳避寒地”的课外研究中发现，有“百里钢城”之称的攀枝花1月平均气温达13.6℃（昆明为7.7℃，成都为5.5℃），是长江流域冬季的“温暖之都”。图7a示意攀枝花在我国西南地区的位置，图7b示意攀枝花周边地形。
分析攀枝花1月平均气温较高的原因。
[答案]因地形阻挡，冬季受北方冷空气（寒潮）影响较小；位于河流（金沙江）谷地，山高谷深，盛行下沉气流，气流在下沉过程中增温。
[分析]虽然昆明所处纬度比攀枝花低，冬季获得太阳辐射能比攀枝花多，但是攀枝花1月平均气温比昆明还要高。这说明了太阳辐射不是影响攀枝花1月平均气温较高的原因。事实上，太阳辐射不是直接导致大气增温，而是通过下垫面引起大气增温。所以平均气温与太阳辐射成正相关是有前提条件的――不考虑下垫面差异。大气的热能主要来自地面，而地面情况有很大的差别。不同的地面情况，如海洋和陆地、高山和深谷、高原和平原、林地和裸地等对大气的增温和冷却有不同的影响。这就意味着太阳辐射能丰富的地区平均气温未必高；太阳辐射能贫乏的地区平均气温未必低，如我国青藏高原和四川盆地。
二、降水量多少决定某地干湿状况
降水是指从天空降落到地面的液态或固态水，包括雨、雪、冰雹等。降水量指降水落至地面后（固态降水则需经融化后），未经蒸发、渗透、流失而在水平面上积聚的深度，以毫米（mm）为单位。降水量是表征某地气候干湿状态的重要要素，所以根据降水量多少来划分干湿地区，如我国年降水量大于800mm地区为湿润地区。于是，学生就认为降水丰富地区气候湿润，降水稀少地区气候干旱，甚至认为气候湿润等同于降水丰富，气候干旱等同于降水稀少。这种认识具有片面性。
[例2]（2012年全国文综课标卷第37题）阅读图文资料，完成下列要求。
图7所示区域的沿海地区年降水量约50毫米，东部山地雪线高度在4 480～5 000米之间。自20世纪90年代以来，该地区开始种植芦笋（生长期耗水量较大），并发展成为世界上最大的芦笋出口区。
分析图示沿海地区气候干旱的原因。
[答案]位于热带，全年气温高，蒸发旺盛；（受东部山脉阻挡）处于东南信风的山地背风坡，不利于降水；（势力强大的）沿海寒流的减湿作用强。
[分析]其实，除了降水量之外，蒸发也是影响某地气候干湿状态的要素，这就是解释我国三江平原（年降水量小于800mm）成为湿润地区的原因。因此，我们必须明确告诉学生，干湿地区是根据降水与蒸发对比关系来划分的，不能只看降水量的多寡。
三、降水丰富的地区光照不足
降水主要来自云中，而云层对太阳辐射具有反射作用，所以在阴雨天时看不到太阳光。因此，大部分学生会认为降水多意味着光照时间少，如西欧发展种植业不利条件之一是由于该地降水较丰富（温带海洋性气候）导致光照不足。这种认识不够严谨。
[例3]（2013年浙江省高考文综卷第36题）根据下列材料，完成下面问题。
材料一 美国本土年降水量分布及棉花带范围图
我国新疆棉花产区和美国棉花带相比，两者相似的自然条件是 、 、 。与美国棉花带相比，制约我国新疆棉花产区发展的主要农业经济因素有 、 。
[答案]光照充足、地形平坦、生长期长等
交通运输、技术装备等
美国棉花带有些地区降水量超过1000mm，该地光照是否充足？笔者引用香港天文台气候资料，制作了休斯敦气候资料表（1961―1990年），如表1。
[分析]从表1数据可以看出，美国棉花带在生长期内不仅降水偏多而且光照充足，说明了降水较多不一定导致光照不充足。其实，降水历时和强度才是影响光照时数的决定性因素，因此我们要告诉学生不能光凭降水量多寡决定光照是否充足。
四、湿润地区才会形成雾和风速大不利于形成雾
大气湿度表示大气中水汽量多少的物理量，通常用水汽压和饱和水汽压、相对湿度等物理量来表示。大气湿度状况与云、雾、降水等关系密切。形成雾的基本条件：①近地面空气中水汽充足；②有使水汽发生凝结的冷却过程；③凝结核的存在。贴地气层中的水汽压大于其饱和水汽压时，水汽即凝结或凝华成雾。我国四川盆地是有名的雾区，尤其是重庆被称为我国的“雾城”。所以不少学生就认为，气候湿润或降水丰富的地区形成雾的可能性大，反之可能性小，甚至把湿度认同于降水。
[例4]（2013年全国文综课标II第9～11题）雾是近地面大气层中出现大量微小水滴而形成的一种天气现象。当暖湿空气经过寒冷的下垫面时，就易形成雾。图3中，S市附近海域夏季多雾，并影响S市。据此完成1～3题。
1. S市附近海域夏季多雾的主要原因是
A. 沿岸暖流提供了充足的暖湿空气
B. 半岛东侧海湾海水温度较低
C. 海陆间气温差异较大
D. 沿岸寒流的降温作用较强
2. S市夏季常被雾笼罩，是因为
A. 降水较少 B. 气温较高
C. 风力较弱 D. 光照较强
3. 夏季，S市主要受
A. 季风影响 B. 西风带影响
C. 低压控制 D. 高压控制
[答案]1. D 2. C 3. D
[分析]图中S市就是美国旧金山市，该市属于地中海气候区，夏季受副热带高压控制，气流下沉，降水稀少，却常被雾笼罩。实际上湿度和降水根本不是一回事，不能断定降水稀少的地区形成雾的可能性小。所以我们必须从形成雾的三个基本条件入手分析形成雾的原因。
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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 巴结上司， 发现手机“云同步”玄机
2016年4月初，刚应聘到某体育用品公司工作不久的李静，为了拉近跟部门领导的关系，送给女上司程颖一部苹果手机。程颖客气一番后欣然接受了。事情的起因其实很简单。
李静是西安人，家境较好，大学毕业后父母托人把她安排进了中国移动公司工作，虽然收入不错，但工作辛苦，经常倒班，李静受不了，于2016年春节后不顾家人反对跳槽到一家体育用品公司工作，成为营销部经理程颖的一名手下。
程颖比李静大5岁，单身，是一名很有魄力的部门领导。
2016年3月底的一天，程颖要出差，临行前给下属庞玲玲交代了一项工作：与财务部合作，把2015年下半年的营销统计报表整理出来，她出差回来后要用，必须3天内完成。于是，庞玲玲在随后的3天里加班加点，与财务部的同事通力合作，如期完成了任务。
程颖出差归来后，看到营销统计报表做得十分周详，对庞玲玲的工作大加赞赏。然而两天后，在公司的季度营销策划会上，当老板对那份营销统计报表表示赞许时，程颖却撒谎邀功，说那份统计报表是她花了3天时间加班整理出来的。
事后，营销部多名同事为庞玲玲打抱不平，一时之间议论纷纷。不巧的是，程颖对大家的议论有所耳闻，竟对庞玲玲心生不满，认为她太不懂事，随后多次在工作中给她穿小鞋。这件事这让李静领略到了职场的险恶。但她不是那种职场要求上进的人，既不期待升职，也不渴望加薪，只想有个事做，稳定舒服就好，于是她决定巴结一下程颖，以便日后在她手下不被刁难。
就在李静琢磨着如何巴结程颖的时候，说来也巧，程颖一直使用的一部三星手机摔裂了屏幕，虽然还能用，但样子很难看，李静于是立即买了一部苹果手机送给程颖，担心程颖不收，她还撒了个谎，说手机是她爸从国外带回来的：“带了两部，但我的还能用，不想再换了，你运气好，正好手机摔坏了，就给你用吧！”程颖欣喜地接过手机看了看，说：“太贵重了吧？”李静赶忙摆出一副有求于人的姿态说：“您千万别客气！我初来乍到，啥都不懂，以后还得麻烦您多多教导我呢！这就算我的一点小心意吧！”程颖一笑，说：“那好吧，我就不客气了。”
程颖对苹果手机不熟悉，李静便教她操作。苹果手机有个独特之处，想要下载装机必备的各种应用软件，必须先登陆一个苹果账号，而李静一直用的是苹果手机，对自己的苹果账号特别熟悉，她便随手用那部新手机登录了自己的账号帮程颖下载、安装各种应用软件。一切就绪，程颖试了试机，感觉比自己的旧手机好用得多，而且更上档次，一下子就对那部手机爱不释手了。
有了这层“关系”，李静在随后的工作中时时能够感受到程颖的照顾，不禁暗自庆幸：看来手机没有白送！
过了大概一周时间，送出去的那部手机居然意外地向李静的手机传输了几幅照片，李静吓了一跳。那天，她本来是想备份一下手机里的文件，便打开了自己苹果手机的云同步功能，谁知手机上一下子冒出好几张程颖的照片。李静一时间被搞糊涂了：程颖的照片咋会跑到我的手机上呢？她立即上网通过百度查询原因，这才得知，只要两部苹果手机登录过同一个苹果账号，就会实现云同步功能，之后，只要其中一部手机打开云同步功能，另一部手机里的信息，包括照片、视频、邮件等就会自动通过网络传输过来。李静恍然大悟，她把手机送给程颖那天，确实用那部手机登录过自己的苹果账号，而且后来没有退出账号，所以两部手机实现了云同步。
感觉窥探别人的隐私不好，李静的本能反应是赶紧跟程颖说一声，让她退出苹果账号。但看着程颖的照片，有几张是用美图软件处理过的，上面有一行字：“小乖乖要睡觉了，明天还要早起为你卖命呢！”“想你念你……”这些照片看来是处理后发给某个人的，程颖不是单身吗？在和谁玩暧昧呢？再看看“明天还要早起为你卖命”几个字，李静心里一激灵：难道她和公司哪个大领导有染？李静立即决定，不告诉程颖云同步的事，一来她担心程颖知道自己的隐私被她看到会对她不利，二来她觉得职场复杂，对于程颖这么一个好抢下属功劳又爱给下属穿小鞋的主儿，最好还是留一手――假如她能通过这个秘密渠道随时掌握程颖的隐私，说不定以后会有大用途。
于是，李静对程颖刻意隐瞒了她们的手机已经云同步这件事，隔三岔五打开自己手机的云同步功能看看程颖的“新动向”。李静发现，偷窥他人私生活居然是件很开心的事。她乐此不疲，甚至差点跟男友郑克杰讲出来，但因为男友对她“不求上进”早有微词，她怕再被他扣一顶“人品不佳”的大帽子，最终没敢透露这个秘密。 职场风云， 女上司争功之后抢男友
2016年4月底，公司销售大幅下滑，风传老板要裁员。果然，五一节后刚上班，老板便召开会议，要求营销部根据全国各销售片区的具体情况，一周内制定出新的营销方案及考核办法，待他批准后下发到各分公司实施。老板强调，如果总公司的营销部门拿出让他满意的营销方案，并在3个月内把公司销售业绩搞上去，他将奖励营销部10万元奖金，由部门经理程颖分发给下属。反之，他将考虑裁员，而裁员的首选目标就是营销部一些不作为的员工。不知道是有意还是无意，老板宣布完这一决定后，似乎看了李静一眼，李静心里顿时一紧。
散会后，程颖把李静叫进办公室，说：“听说你男朋友也是营销经理？”李静很诧异。她的男朋友郑克杰，是比她高几届的大学学兄，现在已经是一家跨国公司的营销部门经理。她从未对程颖说过郑克杰，程颖怎么会知道呢？
程颖像是看出了李静的疑问，便笑着解释：“你办公桌上不是放着和男朋友的合影吗？有一次我无意中看见，觉得你男朋友很面熟，所以就打听了一下。既然你男朋友和我们是同行，又在跨国公司工作，肯定对营销有自己的独特见解，今晚我请你们吃饭，借机向他取取经，然后咱俩一起把新的营销方案搞出来，你看怎么样？”李静一听，当即满口答应，并随即打电话约了郑克杰。得知女朋友的上司要请客，而且以向他取经为理由，郑克杰自然没法推辞。
在当晚的饭桌上，程颖谦逊地问了郑克杰很多关于营销的问题，还透露出她会择机提拔李静的意思。郑克杰自然心怀感激，聊起营销话题来更加毫无保留。
随后，李静进行了深入的市场考察，并加班加点在老板规定的时间内制定出一套新的营销与考核方案。
想不到，程颖故伎重演，拿到李静的新方案后，把其中的重点内容与自己的营销思路进行融合，重新打印了一份，署上了自己的名字，抢先在会议之前交给了老板。最终，程颖那份融合了李静智慧与汗水的报告，在营销部制订的数套方案中胜出，并深得老板赞赏。老板立即让程颖执行新方案，并再次许诺，如果新方案实施3个月能扭转销售业绩下滑态势，10万元奖金将有一半归程颖。
李静很恼火，自己那么巴结她，她还如此占自己的便宜！当她向男友哭诉程颖的“抢功”事件后，郑克杰却一脸不高兴地说，据他从程颖那里了解到的情况，是李静想独吞那笔10万元的奖金，挤掉程颖的位置，偷了程颖的营销创意，幸好程颖及时发现。李静大吃一惊，极力辩解。可郑克杰听不进去，两人大吵一架，不欢而散。
随后一连几天，李静都在等郑克杰来向自己道歉，可郑克杰音讯全无。
这天，李静打开手机云同步功能，惊讶地看到郑克杰和程颖的合影照片，两人关系亲密。原来，程颖自从在李静的办公桌上看见郑克杰的照片后，就看上了他。见过面后她便找各种理由和郑克杰接触，并不停地用各种方法向郑克杰暗示李静在公司里如何不思上进。郑克杰信以为真，感情出轨了。
李静愤怒地来找郑克杰，指责他背信弃义，移情别恋，郑克杰则冷冷地看着她说：“情报还挺快，你怎么知道的？”李静没敢说出云同步的事情，而是骂他要想人不知，除非己莫为。想不到郑克杰毫不内疚，反而借机提出了分手，说他早就对李静依仗家里条件好不求上进的态度反感。李静再三哀求，但郑克杰不为所动，李静恼羞成怒：“分就分，离开你死不了人！” 借机报复， 职场角力酿血案
同事们很快知道了因程颖插足导致李静和男友分手的事，大家七嘴八舌地替李静抱不平。李静却说：“我们是因为性格不合才分手，和程经理没关系。”事后她又找到程颖说：“失去一个爱情不专一的男友没什么值得惋惜的，但如果你以后继续在职场上抢我的戏，我不会对你客气！”程颖盯着李静看了几秒钟，没有吱声，脸上的表情明显给人一种做了亏心事的感觉。
从那以后，程颖果然没再跟李静过不去。
李静之所以选择隐忍，并不是她对公司有多么留恋，或者对那份工作有多看重，而是她不甘心男友被抢，她留下来的唯一目的，就是待机而动，报复程颖。
可怎么报复呢？现在唯一的指望就是手机“云同步”功能泄漏程颖的什么隐私。可程颖自从上次在自拍照上写了些暧昧的文字后再无“大动作”，不像是真的和哪位公司高层有暧昧。但李静告诉自己不能放弃，也许对方在公司位高权重，所以跟程颖的保密工作做得好，她需要耐心等待。
8月初，程颖和公司老板等几位高层一起出差，李静敏感地觉察到，这次出差似乎与以往不同，程颖特意把自己收拾打扮了一番。李静顿时有种预感，程颖背后那个隐蔽了许久的大人物要登场了。
果然不出所料，程颖出差后的第三天，李静的手机里同步来一段视频，是程颖和一个中年男人穿着睡衣坐在床上的自拍，两人搂抱、亲吻。李静细看那名男子，顿时目瞪口呆，居然是公司老板！以前李静虽然怀疑程颖和公司高层有染，但无论如何也不会想到那个人就是公司老板。这让李静十分意外。
李静立即注册了新邮箱，然后把那段视频往公司多名员工的电子邮箱发了一份，给郑克杰也发了一份。她要躲在暗处，看一出好戏。
果然，公司立刻炸了锅，大家兴致高昂地议论纷纷。而郑克杰看到视频后立即给李静打电话问她是怎么回事。李静笑着告诉他：“我们公司好多人都收到了这段视频，我也不例外，所以我想你也有必要知道真相，看看你劈腿的女人究竟是什么货色！”李静告诉郑克杰，视频里的男人是她公司的老板，还添油加醋地讲了公司员工的反应。郑克杰听完，气急败坏地挂了电话。
程颖出差回来后，灰头土脸地来公司上班，郑克杰已经向她提出分手。又过了两天，老板的夫人来公司一番巡视后，程颖也随即收拾东西走人了。李静一直暗中观望，心里乐不可支。然而，事情并未到此结束。
2016年9月25日，程颖在李静回家的路上拦住了她，说要和她谈一谈。
两人到西安市莲湖区静宁路一家酒吧，在包厢落座，程颖质问李静：“是你在手机上搞的鬼，是你发的邮件，对吧？”
原来，事情发生后，老板曾质问程颖视频是如何外泄的。程颖一时不知如何作答，她向来行事谨慎，而且那次是老板用她的手机拍的视频，两人看后她很快就删掉了，怎么会无缘无故地外泄呢？被老板辞退后，程颖痛恨老板的绝情，想想自己这些年为他鞍前马后，拖到近30岁才有了正式男友，仍然委曲求全地做他的地下情人，现在刚有个风吹草动，自己就成了牺牲品，多年打拼的成果毁于一旦。而导致这一结局的始作俑者，就是那个传播视频的人。程颖忽然想起了那部苹果手机，以及送她手机的李静，难道是手机被李静做了手脚？有了这个猜疑，程颖立即咨询了相关专业人士，这才知道了云同步功能。程颖把手机的安全问题解决后，给老板打了电话告诉他幕后之人，之后就来找李静算账。
事已至此，李静只好承认是她所为。程颖骂她用心险恶，李静解释了自己当初的动机和发现云同步功能后的不安，“可是现在，”她冷笑着说，“对于你这种既抢功又抢男友的上司，有这个云同步真是老天有眼，不然怎么能出掉我心中这口恶气！”程颖对她破口大骂，李静也不甘示弱地与之对骂：“是你缺德在先，视频也是因为你自己不检点，抢了别人的男友又不珍惜，继续和老板鬼混，你就活该被收拾！”程颖恨恨地说：“我从农村出来，好不容易才有了今天的位置，现在你让我一无所有，我也不会让你好过！”李静不屑一顾地回敬：“你又能把我怎么样？让老板开除我？以为我会害怕？现在我就回去辞职……”她转身离去，不料程颖居然从身上掏出一把水果刀向她刺来。李静大吃一惊，眼疾手快地抓住了她的胳膊，两人厮打起来。李静个子高，身体强壮，在体力上占优势，厮打中她夺下了水果刀，并刺中了程颖的腹部。就听程颖喊叫一声捂着腹部蹲了下去，李静顿时吓得呆若木鸡……
一、创设情境，从感性体验入手
现代生活教育理论认为，教学环境是作用于儿童主体发展的重要因素，让学生置身于特定的情境中，不仅有益于儿童认知心理的发展，而且能有效调动儿童的情感参与。
[案例一]《云房子》教学片段
师：小鸟们造的云房子多有趣啊！瞧，天上的白云还多着呢！让我们都来当小鸟造云房子吧！（课件映示多幅蓝天白云图。教师示范：揉纸，造房子；生学造云房子，师巡回指导）
师：大家的云房子造好了吗？现在，我请同学到前面来说说你用纸做的云房子。注意用这样的句式说：“我造的云房子像……”（生答略）
师：刚才大家看到了同学们造的各种云房子。现在谁能用“云房子太美了，有的像……有的像……有的像……”来说说？
生：云房子太美了！它们有的像亭子，有的像蘑菇，有的像宝塔。
生：云房子太美了！它们有的像帐篷，有的像茅草屋，有的像寺庙。
生：云房子太美了！它们有的像胖乎乎的绵羊，有的像在摇尾巴的小狗，有的像蹦蹦跳跳的小白兔。
师：看到云房子这么美，这么有趣，我要到你的云房子去玩耍，去作客。（做飞鸟状）
师：我可以到你的房子里作客吗？
生：可以。
师：你能向我介绍你的云房子吗？
（生作介绍）
师：（对生）瞧，那边的云房子也很有意思，咱们一起飞过去玩耍吧！
师：（对全班）小鸟们，咱们都飞起来去玩耍，去作客吧！（学生活动，师指导说话、交流）
在教学《云房子》一课时，我精心设计了“揉纸团造云房子”这一活动。我让学生把纸揉成团，依据自己的想象揉出各种形状的“云房子”。接着，我相机引导他们：充分发挥想象，用所学的句式说说自己的“云房子”的样子，再飞到其他“鸟儿”的“云房子”作客。这样，学生的体验和感悟在情境中深化了。正因为有了这样一个生活化的情境，同学们的学习兴趣才会那么浓，思维才会那么活跃，想象才会那么丰富，语言才会那么生动……体验给课堂灌注了勃勃生机！
二、调动感官，以激感为抓手
语文是实践性很强的课程，课堂教学应着重培养学生的语文实践能力。重视语言学习，调动多种感官，激发学生的情感，让学生通过在语言环境中对词语的理解、感悟，使学生内化吸收课文语言，创造性地进行迁移运用，达到情智共生。
[案例二]《三亚落日》教学片段
师：三亚的风景神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”。下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。（映示句子：“它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。”“它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。”）
师：老师很想听你们那美妙的读书声，谁来展示一下？
生：我很喜欢落日像顽皮的孩童，你看，“歪着”多么天真，“红扑扑”多么可爱。（生读）
生：从他的朗读中似乎感觉那太阳还不够顽皮……（生读）
师：每一次朗读都给我们带来惊喜，你真会感悟，请你再读一遍。（生读）
师：听出了太阳的淘气。我认为这落日还很“神气”呐，精神抖擞的。
师：谁能把落日“读”到我们眼前来？（生读）
师：读得很投入。
生：我从他的读中又一次看到了那顽皮的小孩。
生：在我眼前是浩瀚的大海。
生：我有一个小小的看法，似乎没感觉到那落日在弹跳。
师：哦，是吗？你很会读书，听得也很仔细！你来读读？（生读）
生：我认为太阳的“弹跳”应该读出特有的“弹性”。
生：是的，老师。我来试试……（生声情并茂地朗读）
师：三亚落日真的很有诗意，作者诗一般的语言描绘了三亚落日美妙绝伦的景象，让我们再一次感受大自然赐予我们的美丽。（观看《落日》电影片段）
在《三亚落日》这个教学片段中，我调动学生多种感官去感受和体验课文的优美意境，激起学生情感的涟漪，从而激起学生语言表达的强烈愿望，把自己独特感受融入到课堂学习的氛围中，创新思维的火花也就不断在课堂中闪烁。
三、积极引导，以恰当评价为推手
每个学生都有一个独特的世界，过去我们过于单一的评价模式让学生眼中的光芒越来越弱，双肩越来越蜷缩。怎样让评价给学生以动力？这就需要我们善于发现、积极引导调动他们的情感，并予以恰当的评价，激励学生自我建构。
