关键词：生理学 教学 教材 对比
教材是指教学的材料，它包括书本、课件及相关的教学资料等。一般认为，一本优秀的教材应该具有以下几方面的特性：1.正确的思想性；2.严谨的科学性；3.启智的艺术性；4.知识的前瞻性。
作为教材的编者，必须对本学科有一定的了解、有丰富的教学经验并能在教学中发现问题，一般来说应由高级职称的教师来完成。近年来，各学校纷纷加强教材建设，不断完善课程教材体系。但随着相关教材的大量出版，部分教材的不足也暴露了出来。笔者从事生理学教学二十余年，使用过的生理学类的相关教材二十余种，归纳起来有三大类，现对它们的优劣分述如下：
一、“正常人w学基础”类
该类教材在内容编排上较偏，尽力展示新知识、新技术、新工艺、新方法、新思想，但过度强调职业需求。教材的主体将人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学四门课的相关知识柔和在一起，重点展示人体胚胎发育概要、细胞、组织、器官的形态结构及功能、系统的组成及功能等。全书以解剖学为主线，在讲述完某一脏器的解剖学结构后，解释其组织结构和生理功能，中间章节加述生化作用等内容。
这类教材在使用后，任课老师普遍反映除解剖学外其余学科都有被边缘化的感觉，并且对教师的要求比较高，要求他们既要有解剖学、组织学知识，还要有生理学及生物化学的相关教学能力。非本专业教师只能对其他学科内容照本宣科，严重影响教学效果。在一年后对使用该教材的学生的调查中发现，对解剖学知识的巩固率占70%左右；而生理学知识巩固率占15%左右，生物化学则更少占不足10%。造成这种状况的原因除教学过程中的相关因素外，教材本身的编排缺陷也是其原因之一。因为解剖学、组织学都属于形态学，而生理学、生物化学则属于机能学，两者的学习方法是不相同的。前者以认识记忆为主，而后者则以理解推理为主。这类教材内容分布跳跃，一会儿形态学，一会儿机能学，学生不能系统的将相关的生理学或生物化学的知识联系起来学习。在期末考试中，边缘化的学科被解剖学所覆盖，最终考试过关了，但生理学、生物化学学到了什么学生一无所知。
二、“人体解剖生理学”类
这类教材一般是药学、中药学、医学检验与检疫等几个专业使用。其主要特点是将人体解剖学与生理学按照解剖学部分和生理学部分分开编排，最终汇编成一本书。
从形式上看似乎该教材忠实了学科的独立性和各学科之间的内在联系，即在人体解剖学内容上课结束后再由生理学老师续上生理学部分，但是在具体的教学实施的过程中又出现了一些问题，具体表现在：生理学科的边缘化，以我校药学专业为例，此课程中的解剖学部分为60学时左右，而生理学部分为32学时，除过8学时的实验实训，理论课仅剩24学时。生理学部分为十二章，平均每章2学时，按此计算，像循环系统、神经系统这样的大章学时绝对不够，这不利于学生对相关知识的理解和掌握，更不利于学生毕业后的就业。另外，因为我省选拔万名大学生进基层考试，生理学是主考课程，相对于其他课时较多的专业来说药学专业对生理性基础知识的掌握较薄弱，已经输在了起跑线上。不利于统一排课，人体解剖学属于形态学，有其自身的特点，生理学属于机能学，又有自己的学习要求。考核有失偏颇，《人体解剖生理学》的考核一般是在学期末进行，此时生理学刚刚结束，而解剖学结束已经好长时间，学生对解剖学知识已经有所遗忘，造成考核方式有待商榷。
三、“生理学”类
这一类教材是长久以来医学院校生理学教材中使用最多的一类，比起前两类来说，该类教材编排细致，内容体系比较科学，比较符合实际。
但随着此类教材版本不断增多，质量也逐渐呈下滑趋势。有的教材中在关键字、正常值等方面出现了严重的错误，比如在讲述胶体渗透压的生理意义时，说成了晶体渗透压的生理意义，虽然只有一字之差但意思却相差千里；还有将细胞内外钠钾离子的分布弄错的情况等。究其原因，一方面是由于出版社在对编者或主编、副主编的遴选中以能够使用本教材作为标准，而对他们对本学科的造诣及教学水平、发现问题的能力未加严格考察；另一方面是有些编者对参编教材的态度有问题，他们在获得参编资格后不认真对待，为图省事，在原来教材的基础上稍加改动就变成了自己的著作；还有非本专业老师参编本专业教材、职称较低教龄较短的年轻老师也编写教材等情况发生。
四、建议
针对以上现象，笔者认为各个学校应该建立一套严格的教学督导机制，任何教材要进入课堂必须要有教学督导委员会的审定，拒绝质量差、错误多的教材进入课堂；对于参编教材的人员必须要有教学督导委员会的授权，同时对其参编过程应予以监督指导。而对于各任课老师，更应该加强自身业务的不断学习，努力提高自己的专业水平，对教材中出现的问题虚心向同行请教，并与教研室其他老师讨论后形成大家的共识。将含糊不清的问题必须用自己精炼的语言向学生交代清楚，将错误的问题必须在下节课上向同学们纠正。
关键词： 青年教师 人体解剖学 教学体会
人体解剖学是一门重要的基础医学课程，它属于形态学范畴，是一门研究正常人体形态的科学，也是基础与临床课的重要桥梁。学习人体解剖学的目的在于理解和掌握人体形态结构的基本知识，为学习其他基础医学和临床医学知识打下坚实的基础。人体解剖学是医学生接触最早而专业性极强的学科，但医学生们普遍认为解剖学学习起来枯燥无味、名词多、描述多、抽象难记、记而易忘。如何在有限的课时内给学生讲授信息量大、重点突出又生动活泼的解剖课程，是摆在一线解剖学教师面前的一项重要任务。基于此，我仅从青年教师的角度谈谈体会，以与同行共勉。
1.了解学生是成功授课的前提
现在教育界普遍主张“以学论教”，从关注“教”到关注“学”。倡导新的学习方式，以学生自主、合作和探究为主。课堂是学生的舞台，一节课是否成功，不在于教师教得好不好，而在于学生学得好不好。教师要转变以往“只见教材，不见学生”的备课模式，花时间去琢磨学生、琢磨课堂，关注学生在课堂上可能的反应，思考相应的对策，了解不同专业学生的特点及需要，因材施教，真正上好每一节解剖课。
2.提高素质是成功授课的保障
2.1加强“非专业素质”建设
“非专业素质”主要包括教师的思想品德、个性结构、课堂魅力等方面。
由于解剖学教师经常和人体标本打交道，因此首先应具备吃苦耐劳及实践的精神，还应积累与解剖学有关的医学人文知识，在教学中把生命伦理观潜移默化地传授给学生，解剖课使学生首次面对尸体，要求学生始终以尊重、虔敬的心情去面对这位“无名老师”；利用解剖教学的艰苦环境，使学生克服“娇骄”二气。
教师对科学与专业的浓厚兴趣、坚强的意志、执著的追求和无私的奉献会对学生形成良好的非智力心理品质产生重要的影响；而教师让学生感受到师生之间的真诚和信赖，感受到亲人般的温暖，学生必然会“亲其师，信其道”，通过教师的个人魅力，喜欢其授课方式，从而提高对解剖学的兴趣。
教师应具有良好的语言表达能力、较强的课堂组织能力及一定的教育学和心理学知识，注重采用辩证法，也就是要把解剖学的结构与功能结合起来，增强所授知识的生动性。
2.2提高业务素质
“要给学生一杯水，教师要有一桶水。”精通解剖教材，同时具有其他相关专业较广博的知识是解剖学教师的基本素质；解剖教师应掌握计算机技术和外语，以便查阅解剖学资料，了解本学科的最新进展，不断丰富和更新自身知识。在授课时若能应用外语讲解部分教学内容或直接用双语进行教学，就会提高学生的外语水平，培养出适应时代要求和与国际接轨的实用型人才。
教师在备课过程中要确定教学目的、任务和要求；明确教材的体系和内容的主次；抓住重点，突破难点；掌握知识的逻辑。有必要总结和挖掘解剖知识中现有的和潜在的趣味性，吃透教材、精心准备讲稿和教案、明确教学大纲、练习画图、积极开拓教学思路。只有从教学内容出发、从学生实际出发，才能真正设计出灵活适用的优良教法，真正体现出每一个教师的教学特色。
兴趣是学生学习动力的源泉［1］。教师应将解剖学理论课与实验课有机结合，充分利用挂图、模型、标本与活体触摸等形式使抽象的理论、概念变得通俗、易懂，容易记忆；运用多媒体技术多方位刺激学生的感官，收到良好的教学效果。解剖学老师为了把课堂内容讲活，应把解剖知识与有关的临床知识有机结合，使之成为不可分割的整体，这样能提高学生的学习积极性，逐步激发学生的求知欲［2］，为从解剖过渡到临床架起桥梁。
随着当代医学教育改革的不断深入，要求医学生有深厚的医学专业知识，有较强的实践能力和创新精神。培养大学生的科研工作能力就是培养其实践能力和创新精神的立足点和突破口。因此，在解剖学的教学中，我们不仅要重视理论知识的传授，而且要注重对学生实践动手能力的培养，将科研活动引入教学过程，把传授知识和能力培养紧密结合在一起。
教师要重视反馈与评估，可以通过随堂测验、个人谈话等形式来了解学生的学习情况，检测教学效果，这样能够全面、准确、及时地了解学生在每一个教学环节的思维状况，并根据学生的反映信息及时调节教学对策，以便在今后的教学中针对这些问题做更深入透彻的讲解。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。解剖学老师在教学中只有时时引入时代活水，处处注意推陈出新，才能拥抱生机和活力，使课堂焕发出迷人的魅力，适应21世纪医学教育改革和发展的需要。
参考文献：
本学期的九大工作目标和主要思路
一、加强迎评工作力度，积极投身整改阶段
我校校内评估专家组上学期末对学院自评工作进行了考察评估，校专家们在肯定成绩的同时，也提出了许多中肯的意见，学院将根据这一意见进一步加强和领会评估指标体系，制订本学期评估工作行事历并使评估的整改工作逐项逐条落实，补充和完善指标中的支撑材料，按时间节点，具体责任到人，通过全面整改，继续提炼学院工作上的亮点，加强薄弱环节建设，迎接4月上旬校外专家组和6月初市教委的考察评估。
二、继续加强师资队伍建设
努力培育一支结构合理的高素质的师资队伍，是提高学院核心竞争力的关键，学院本学期将逐步调整教师结构，重点抓好青年教师的业务培养和党建工作，培养又红又专的专业教师。在“引进”和“培养”两方面着手，充实和调整师资力量，逐步形成一支梯队
的师资队伍。
今年学校将我院卫生信息管理专业与计算机专业结合，进行专业调整，整合后的卫生信息管理系将有卫生信息管理专业、计算机应用技术专业和软件技术专业等三个专业，学院将就这三个专业引进一名学科带头人以及相关专业教师，以支持和带动该专业的学科发展。
本学期学院将刘芹、张默、王琰三位具有注册“护士”的背景的指导教师在继续担任学生指导教师的同时参与临床护理教研室和基础护理教研室的备课、听课及教研活动等教学工作，加大对青年教师的培养力度，有计划地培养具有一定专业素质和教学能力的青年教师逐步充实到各教研室担任专业教学工作。
三、加强专业建设，提高教学质量
教学工作是学院的中心工作，本学期学院的教学工作继续紧紧围绕迎评工作，根据校内评估专家组考察评估的意见，从规范教学管理入手，建立良好的教学保障体系，提升教师教学能力，开展教育教学工作。
各教研室将按照学院和各自的工作计划认真展开个人教学工作计划：
(一)认真组织“公开课”教学活动，要求每位上公开课的老师通过精心备课上课，达到相互学习，共同提高的目的。
(二)开展“说课”教研活动，本学期学
院要求每位教师都能通过说课，提高讲课水平，计划以全院和教研室两部分分别开展“说课”活动，具体安排另定。
(三)以“护理”专业为龙头，有计划地加强开展精品课程建设，已经上报学校四门课程建设项目，在此基础上，四大教研室由各教研室主任把握方向，做好充分准备，准备申报校级精品课程建设项目。
一、认真总结，深入开展转段动员工作。
在全市先进性教育活动转段动员会后，市教育局组织参加第一批先进性教育活动的党员召开了转段动员会议，动员会首先传达了楼书记讲话精神，明确当前先进性教育活动的重点已正式转入分析评议阶段。并对学习动员阶段工作进行了认真总结回顾。在部署分析评议活动时，明确分析评议阶段的工作重点是思想发动、征求意见、交流谈心、党性分析和民主评议。为保证几项活动的顺利开展，教育局党委要求各支部、党员端正态度，放下包袱，深入基层，真心诚意的听取群众和身边同事的意见建议，真心开展谈心活动，潜心搞好党性分析，精心组织民主评议。特别是在征求群众意见时，要向求学校教师征求意见，要向教育系统特聘的行风监督员征求意见，要向相关部门单位征求意见，要通过多方面征求意见，发现问题，寻找差距，改进不足，整改提高，切实开展好先进性分析评议活动。
二、狠抓落实，以行促效
1、出台制度，保证评议活动有序开展。
搞好分析评议工作，是确保先进性教育活动取得实效的关键。这一阶段的工作成效如何，决定着整个先进性教育活动的实效，决定着先进性教育活动的成败。把这一阶段工作做好，就为搞好整改提高打下坚实的基矗市教育局党委充分认识搞好这一阶段工作的重要性，根据市先进性教育办公室的安排，结合教育系统实际，细心谋划，认真制订了《市教育系统第一批先进性教育活动分析评议阶段工作计划》，计划就开展分析评议工作的重要性、具体措施、工作要求、组织领导和日程安排作了详细的规定，把分析评议工作分为征求反馈意见、开展谈心、撰写党性分析材料、专题生活会、提出和反馈评议意见、通报评议等六个环节。工作计划的出台，保证了教育系统分析评议工作顺利有序的开展。
同时在广泛讨论的基础上，制定了教育系统党员先进标准。即“治学严谨，实事求是，争当博学多才之楷模；情倾教育，心系百姓，争当立德育人之楷模；锐意进取，开拓勤勉，争当实干创新之楷模；廉洁自律，率先垂范，争当无私奉献之楷模。”要求教育系统全体党员对照标准，结合工作实际，认真开展自我剖析，评议整改，使教育系统先进性教育活动始终走在全市前列，使教育系统党员的先进性始终走在全市前列。
2、广开言路，广泛征求意见。
为找准教育系统党员队伍中存在的突出问题，增强党员先进性教育活动的针对性和有效性，教育局先进性教育活动办公室围绕“存在问题和意见”，特制定了《义乌市教育局先进性教育活动征求意见和建议表》，向机关单位、乡镇街道、下属单位、广大师生、行风监督员以及社会各界共发放了200多份意见和建议征求表，广泛征求社会各界对教育局党委及党委成员、党员干部、不符合先进性要求的事例等。目前已收回44份，经初步统计，其中对市教育系统广大党员干部的意见和建议无、满意、无异议等19份，有各种意见建议的25份。归纳主要有带生、减负、加强师德建设和教师培训、关心基层和教师、加强管理监督、促进教育均衡、关心退休教师等几大问题。同时在局机关办公楼设立了意见箱，在义乌教育网设立了局长信箱，接受广大师生群众的意见建议，先进性办公室对各种问题及时进行答复。
在此基础上，局党委还上门邀请全市离退休教师代表召开专题意见征求座谈会，认真听取离退休老同志对教育局班子成员、局机关及全市教育工作存在的问题和建议。真正听取各方面多层次对教育工作的意见建议。
3、交流思想，促膝谈心。
从x月x日开始，教育系统各支部党员开展了谈心交流活动，党员们敞开心扉，畅谈在先进性教育活动中的感悟和体会。特别是局党委领导班子成员，率先垂范，主动找其他党员谈心，充分发挥表率作用。四位局领导不仅在班子成员间进行谈心，还与各分管处室负责人谈心，与所在党支部的党员谈心。同时市教育局党委党员干部谈心人数次数做出明确规定，要求局级党员干部谈心不得少于15人，科室负责人少于10人，一般党员之间不少于5次。科室负责人不仅与本科室党员谈心，还与其他科室负责人进行了谈心。在谈心活动中，党员们敞开思想，坦诚相见，互相帮助，互相提醒，增进了解，形成共识，用自己的真心实意换对方的真情厚意。通过谈心活动，党员们增进
共3页,当前第1页1了友谊，加强了团结，消除了隔阂，解决了突出问题。通过谈心交流活动，全面掌握了教育局机关党员的思想动态，听取心得体会，收集了各总支、支部对开展先进性教育活动的意见和建议，为下一步撰写党性分析材料和召开专题民主生活会打下了坚实的基矗
4、对照检查，认真剖析，积极撰写党性分析材料。
在积极开展谈心活动的同时，认真做好撰写党性分析材料的辅导工作。局领导就写作的方法、内容、要求等多次在会议上做了辅导，指出要通过撰写党性分析材料，认真剖析，寻找差距，为以后整改提高活动打下扎实的基矗要求党性分析材料要把握主线、紧扣主题、找准问题、实事求是、明确方向，防止写成工作总结、书面检查。要按照定“一”，摆“三”，分“四”，改“二”的比例来撰写，即在党性分析中，肯定成绩的内容占10%，查摆问题的内容占30%，分析产生问题根源的内容占40%，整改的内容占20%。要通过撰写党性分析材料，认真剖析，寻找差距，为整改提高活动打下扎实的基矗
根据上述要求和对照教育系统制定的先进性标准要求，教育系统参加第一批先进性教育活动的每位党员根据自身实际和工作情况，在深刻反思和对照检查的基础上，撰写了党性分析材料，要求每位党员分析材料字数在3000以上，局班子领导在3500字以上，同时根据分级负责的原则，局主要领导对其他班子成员，局分管领导对联系科室同志的党性分析材料，认真开展了审阅工作。
5、召开专题生活会，民主评议，分析整改。
根据征求意见反馈意见和党性分析材料所体现的问题和不足，市教育局党委及时组织召开了专题组织生活会和领导班子民主生活会。在x月xx日召开的领导班子民主生活会上，专门邀请了市政协主席万关华同志，市委先进性教育活动督导组成员，局机关各科室负责人参加生活会。会上局班子几位领导对照《党章》和教育系统党员先进性标准，对照省委市委保持共产党员先进性的具体要求，紧密结合班子和个人的思想实际，着重从前一阶段学习情况及体会、存在的问题、问题的根源、今后努力的方向等四个方面查摆问题，深刻进行党性分析，明确整改方向和重点。各科室负责人分别对班子成员和全市教育工作提出了意见和建设，万关华同志也充分肯定了教育局班子民主生活会质量，并提出了局班子需要注意和解决的几个问题。局党委在专题民主生活会上严肃、认真、求实的态度为全市教育系统做出了表率和榜样。
随后局班子领导分批参加了其他两个支部及机关支部各党小组的专题组织生活会中，对支部及党小组的专题组织生活会进行认真指导和分析评议。
领导班子民主生活会和专题组织生活会后，召开了专题通报会，对两次生活的基本情况、领导班子存在的突出问题及整改措施、党员存在突出问题和整改意见以及今后努力方面、党支部的评议结果进行了通报。
通过专题民主生活会和组织生活会，广大党员干部认真查摆问题和开展批评与自我批评，真正做到自我批评到事，相互批评到人，切实触及了思想，触及了灵魂。广大党员干部普遍反映，此次专题民主生活会触及深、收获大、效果好，是一次难得的党性洗礼，是党内政治生活中一次难忘的记忆。
6、积极开展“回头看”活动，做到边议边改。
近一个月的分析评议阶段成效如何？教育系统还存在哪些不足？广大党员有什么改进？这些问题是广大党员和关注教育系统先进性教育活动的社会各界十分关注的问题。为此在分析评议后阶段，根据市先进性教育活动办公室的安排和教育系统先进性教育活动的进程，开展了“回头看”活动：一是自查为主，确保七个环节不折不扣。为提高分析评议活动实效，在分析评议后阶段，市教育局党委向每位党员发出了“回头看”的通知，，要求各有关党支部认真回顾分析评议阶段的各项工作。二是督查配合，确保分析评议工作质量。在积极开展自查的基础上，局党委对各党支部开展了督查活动，按照“存在问题要真找，党性分析要深刻，努力方向要明确，整改措施要可行”的要求，制定了《市教育局先进性教育活动分析评议督查反馈表》，对各党支部的工作计划、问卷调查、谈心活动、党性分析材料、生活会情况、通报情况、总结等七个环节的工作进行质量，开展督查活动。三是开展“补课”，为整改工作夯实基矗针对在自查和督查中出现工作不到位的情况，在局党委的监督下进行一次“补课”，重点抓好资料短缺，党性分析材料不够深刻等情况。通过自查、督查、“补课”等有效措施，及时补缺漏、促平衡、保质量，为下阶段开展整改工作夯实基础，做足了准备。
同时为确保先进性教育活动真正成为群众满意工程，专题民主生活会后，根据会上的评议结果和整改意见，坚持立改立行、边议边改。以通过实际行动，切实让群众
共3页,当前第2页2感受到了党员和党员领导干部在先进性教育活动中产生的新变化。
三、工学结合，以学促工，以工补学
开展先进性教育活动的最终目的是为了提高服务水平，促进各项工作，为此，市教育系统始终把先进性教育活动与当前开展“减负”工作、高考中考准备等教育工作紧密结合起来，提出“三保证一关系”，真正做到两不误、两促进。
“三保证”是：保证时间、保证纪律、保证人员。即在分析评议阶段，要给党员充分的自我剖析时间，保证分析深刻，认识到位。要求党员严格遵守制定的工作计划和制度，根据工作计划深入有序的开展分析评议活动，保证活动不走过场，不搞形式。要求每位党员都投入到分析评议活动，保证不掉课，不遗漏。
一、认真研读考纲、明确考点
经常有师生讲：某某题考的那么简单，复习时间白花了。甚至听学生讲：这次试题太偏了，老师都没教。究其原因，是老师对《考试说明》缺乏细致深入的研究，在教学中对考点特别是能力要求把握不到位。《考试说明》对考试内容及能力有明确的要求，是教师引导学生进行高考复习的指导性纲领。要保证复习工作有针对性，教师应认真研读，明确考点，把握能力要求，从而保证复习工作有条不紊、有的放矢、要求恰当，把握高考的正确方向。
二、夯实复习考纲实验并让学生做实验
虽然高考是以笔试的形式进行考察，但考察的是学生的科学素养，死记硬背是达不到高考的能力要求的。成功的经验是组织学生在高考之前，将相关实验再做一遍，加强实验技能的培养及对实验过程方法的理解。
近年很多试题都是对考纲实验的直接考察；有些实验题，虽然不是直接对考纲实验进行考察，而是以科学史经典实验为背景材料，但实验原理及方法都来源于考纲实验。纵观福建省新课改后的四年高考试题，都很好的体现了这一点。09年福建卷的第1题，四个选项分别考察四个考纲实验，第26题第Ⅰ题以非选择题的形式对“探究酵母菌的呼吸方式”进行了细致考察，分值达到21分；10年福建卷第3题，对“低温诱导染色体加倍”实验从四个方面进行考察；11年福建卷稍做调整，将考纲实验放在第26题第Ⅱ题进行考察，考察重点是各种染色剂的显色反应，分值为10分，所占比重比10年又有所提高；12年福建卷第3题，以科学史实验为背景，考察结果与结论的匹配，26题则综合考察探究酶的活性及观察减数分裂的实验。因此，老师应将考纲实验的复习作为实验复习专题的重中之重。
三、重视科学史实验的复习
新课标对科学方法和科学史的学习提出了更高的要求。《2013福建省理科综合考试说明》的“能力要求”中明确指出：“关注生物科学发展史上的重要事件”，例如“细胞学说的建立过程”、“人类对遗传物质的探索过程”、“孟德尔遗传实验的科学方法”等内容。
因此，在进行实验专题复习时有必要对教材中的经典实验进行整理、归类，从实验原理、设计思路、实验方法、选材等方面逐一突破，进行适当拓展，并且通过例题进行巩固。通过剖析经典实验，帮助学生掌握科学的思维方法。例如，2012年福建卷第2题：
下表是生物科学史上一些经典实验的叙述，表中“方法与结果”和“结论或观点”能匹配的是（ ）
如果学生对以上科学史实验不了解，缺乏结果分析方面的训练，很容易导致丢分。
四、重视实验的基本程序和方法并进行归纳总结
实验题的类型多种多样，但考察的落点主要还是实验原理、实验设计的基本程序与基本方法技能、实验结果的表达与分析等。因此复习时应从实验设计的系统理论知识着手，重视对实验的基本程序和基本方法及解题技巧进行归纳总结。如复习《观察植物细胞的质壁分离与复原》实验，教师可设置一系列的问题引导学生思考：实验原理？常用实验材料？选择此材料的原因？能否用其他材料替代？需要设计对照实验吗？实验变量是什么？如何控制？观测指标有哪些？如何实现？实验结果如何表述？实验结论？其他考纲实验及科学史实验的复习也可参考此方法。
五、精选例题，精讲详析
在进行专题复习时，教师应精选例题，精讲详析。通过变式，适当拓展，力争突出重点、突破难点。例如对照实验中对照组和实验组的区分是个难点，为了帮助学生掌握，我选了以下例题：
1864年德国科学家萨克斯将绿色叶片放在黑暗处几个小时，然后把该叶片一半遮光，一半曝光。一段时间后，用碘蒸气处理叶片，成功地证明绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。用现代的观点分析这个实验，在设计上具有很强的逻辑性和严密性，具体表现在（ ）
A.没有对照实验
B.本实验不需要对照实验
C.曝光处作为对照实验
D.遮光处作为对照实验
作为一名党员教师，肩负着教书育人的重要职责，透过学习、查摆、对照，虽然在工作中取得了一些成绩，但与组织的要求和师生的期盼还有很大差距。认认真真“照镜子”，老老实实“正衣冠”，重点查摆自己的问题和不足，深层次剖析问题的原因，认真思考整改步骤和有效措施。
一、查摆出的问题
1.在政治学习中，对一些理论文章和政策文件只是“泛泛而读”，对一些热点、焦点问题，缺乏深层次互动和思想交流，孤立地、零散地、局部地理解党的精神，以会议落实会议、以文件落实文件，对“四个意识”“四个自信”“四个服从”的标准学习不够深入。
2.缺乏担当精神，敢想不敢言，对身边不良风气和违规问题态度漠然。如：在工作、生活中不关系到自己的事不关心，也不去制止的心态仍然存在。
3.在日常工作、生活中认为不贪不占、勤奋工作就是一名合格的党员教师了，思想深处防微杜渐的“弦”绷得还不是很紧，有时片面地认为个人从不接触消极、腐朽的东西就可以了，对自己的世界观、人生观、价值观要求不高。
4.繁重教学任务和繁杂的管理工作交杂起来，存在以会议贯彻会议，有重布置，轻督促，忽视检查的状况。在教学管理中，有时对上交的材料核实不够细致全面，存在一些疏漏，工作方式有待进一步扎实细致。
二、产生问题的原因剖析
1.对政治理论和教育、管理理论的学习不系统不深入;学习的自觉性不高，缺乏持之以恒自觉学习政治理论的精神。对待政治理论学习和专业知识学习要求不相称。
2.全局观念不强。作为一名党员教师，没有时刻以优秀党员的标准严格要求自己，有随大流做工作的现象，有时面对繁重工作会滋生抱怨、烦躁情绪，对棘手问题有拖拉、推诿的想法。
3.学习时紧时松不扎实。感觉积累了一定工作经验，在个人学习方面发生了明显的变化，被动式学习越来越多，主动式学习越来越少;从学习的态度上来讲，很多情况下是由于工作中遇到新的问题，面临新的情况，明显感到自身知识储备不足、出现短板，不得以而学习，在新常态下运用新思维解决新问题推动新的工作存在业务学习的短板。
三、努力的方向及整改措施
针对自身存在的问题和不足，我将坚决洗净自己思想和行为上的灰尘，严格按照党员的标准要求自己，努力克服自己存在的不足，不断审视自己，规范自己，提升自己。在今后的工作中我将从以下方面进行改进和提高：
1.针对政治学习不认真的问题，今后我要利用工作之余多看报纸电视新闻，坚持每天学习，提高政治理论学习的积极性与主动性，不断地给自己充电，提高为人民服务的本领。
关键词：初中英语；分层教学；案例剖析
中图分类号：G427 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2013）24-077-1
一、分层次的教学目标
【案例】 我在教7B第一单元Dream home时设计了以下三层目标：基础目标：基数词和序数词的构成及用法；发展目标：1.运用所学知识描写理想之家，2.理解课文阅读材料；提高目标：1.能听懂与课文难度相当的听力材料，2.理解稍高于课文的阅读材料。
【剖析】 上述目标具有一定的梯度性。我要求不同层次的学生可根据自己的需要和基础选择目标，但学困生要尽量实现“基础目标”，鼓励他们完成部分“发展目标”。这样既可增加学生学习的兴趣和教学内容的易接受性，又能激发每个学生主动参与教学的兴趣。这样制定的目标，有利于学生积极性、主动性的调整和培养。学生分层后，老师根据教材的语言知识结构和学生的认知能力，合理地确定各层次学生的教学目标，教学目标要具体，并把知识能力、思想教育融为一体。
二、分层次的学生合作
【案例】 有节英语课我选了一位平时不太爱举手的女同学作为采访对象，当我问她：“What do you like？”她指着面包，却说不出bread这个单词。这时，她的同桌悄悄告诉了她，帮她解了围。看到这样的情景我深受启发，我为什么不让好的同学帮助学习有困难的同学呢？
【剖析】 我建立了帮扶小组，选出部分学生当小老师，每位小老师负责帮助1-2名学生，定期检查帮扶效果。半个学期下来，很多本来需要帮助的小朋友也成了小老师。学生之间的互帮互学，让我深深体会到：学困生不断进步的同时，小老师们的能力也得到了提高。可见，在课堂教学中我们应充分发挥学生的作用，挖掘学生们的潜力，发动不同的力量来促进他们的共同发展。
三、分层次的学生才能展示
【案例】 顾某某上课时常开小差，但较爱表现。在时装秀这一课时，我特意请他给大家表演时装，他显得有些激动，并且顺利地说出了：“This is my fashion show.” “I am wearing a purple shirt and a pair of jeans.”在大家的掌声中，我将一支圆珠笔送给他作为奖励，他非常感激地冲我笑了笑。
【剖析】 课堂提问也针对不同层次的学生设计难易程度不同的问题。一个问题根据其难易程度分出三个层次，不同层次的问题问不同层次的学生，这样三个层次的学生都有机会参与到教学之中。课堂操练也分层：鼓励优秀学生脱离课本，自由交谈，进行自编对话；对于中等学生，给他们足够的表演机会；对于学困生，则要侧重于鼓励他们敢于开口讲英语，让他们也感受到学习英语的乐趣。英语课堂中，教师要提供不同层次的展示平台，让不同层次的学生在成功中看到自己的潜力，自己的希望，体验到了成功的喜悦。
四、分层次的学习评价和激励
【案例】 在一堂课上，班上一位平时沉默寡言的小女孩犹豫地举起了小手。可能是由于紧张，她站起来之后，拿着照片只轻轻地说了：“This is ...”就说不下去了，两只小手不停地搓，低着头，脸涨得通红，在我一次又一次耐心的引导中和鼓励之中，小女孩终于战胜了害怕的心理，顺利地介绍了自己的家庭成员，在同学们的掌声中，小女孩满怀喜悦地坐下来，以后的课堂，经常能看到她高高举起的小手。
【剖析】 教学评价分层，体现“以学生为本”的教育教学理念。教师应注重对学生在课堂上的教学评价，要改变过去重分数轻能力，简单地以考试结果对学生进行评价的做法。教师在对学生进行评价时，既要关注结果，又要关注过程，要注重学生的主体地位，承认学生的个体差异，关注学习过程中的情感、态度、方法等因素。不同学习层次的同学可以给予不同的夸奖，鼓励。尤其不能吝啬对学困生的赞许，要适时地给予表扬，哪怕他们表达中有错误，也不必马上批评纠错，这样才能引导让学生由“羞于开口”到“乐于开口”。通过教师的微笑等赞许的信息输入他们的大脑中枢，引起其兴奋，使他们意识到自己能力的存在，产生教师在重视我的思想，自信心就得以恢复。学习评价分层和激励实质就是教师对学生享受，尊重的一种表现。
五、分层次的有效作业
【案例】 我班荷、王某英语基础较差。譬如每天的默写，我就降低要求，一次3个、5个单词，他们一看到只有这么一点点，默写可起劲了，每天能学会3-5个，一学期下来就能掌握几百个。我班许某同学，我就每天安排他们记一些重要的句型，做到少而精。对优等生我就让他们适当做些课外资料，扩展自己的知识面。
【剖析】 作业不仅是用来检查、衡量一个学生上课听讲效果的，更是学生巩固课堂所学知识和查漏补缺的重要手段和途径。教师应根据本班学生的实际情况，在设计、布置作业时尽可能地做到有梯度。分层作业就是要让每一位学生都感到“我想做，我会做，我能做”，从而体验成功的喜悦。练习或作业分为必做和选做题，对优秀生、中等生和学困生提出不同的要求，既调动了学生的积极性，又能激励学生的竞争意识。通过课后作业练习达到辅导中、差生，兼顾优秀生，缩小差生面，全面提升英语教学质量。
[参考文献]
[1]蔡晔主编.初中英语写作分层突破.广西教育出版社，2013（05）.
移动办公（3A办公）是当前高科技下全新的办公模式，可以满足用户在任何地点、任何时间处理工作和学习，打破了时间和空间的局限，协助用户高效快捷的工作和学习。特别是Office 2016的云端共享、协同编辑和智能查找等功能，使用户移动办公更加智能化和人性化。
移动微课
微课已经加入到现代教育的豪华套餐。下面笔者以实验中学社会实践活动“童装市场调查”，并制作一个简单的微课为例，介绍Office 2016的相关功能。
1.云端共享
实验中学八年级的学生要在暑期举行“童装市场调查”社会实践活动，学校要求以微课的形式进行汇报。八年级一班的学生每三人分成一个小组，分别对五个区域的市场展开调查，调查后把销售数据、品牌故事和品牌简介录入Excel 2016，然后通过云端共享数据，进行比较和分析，并选出一家童装店展开剖析，要求用图表显示每个季度、每个月和每周的销量。
张小美同学的学习小组通过投票选出金水区OK潮童馆为代表，组长张小美把任务分工表共享到云端，分工制作“OK潮童馆市场调查”微课。
2.Tell me
李一通过云端共享得知自己的任务是“制作品牌故事和品牌简介页面”，具体操作步骤如下：
①通过云端找到调查时共享的文档，在文档的“Tell me”搜索框输入“查找”，在左侧导航窗口分别输入“品牌简介”“品牌故事”，选择所需的品牌故事和品牌简介，并下载OK潮童馆的LOGO；
②打开PPT 2016，制作品牌简介页面，添加文字和LOGO后，选中需要添加动画的文字和图片，使用PPT 2016的新功能“Tell me”，在搜索框中输入“动画”，调出动画窗格，然后给文字和图片添加动画，使版面多样化和生动化，品牌故事页面操作方法同上；
③把做好的PPT 2016共享到云端，如果同时制作，可以运用共同编辑。
3.树状图表
赵凡同学负责图表制作版面，图表要求体现出季度、月份和周销量，为了清晰地分析每季度、每月和每周的销售情况，赵凡想到PPT 2016在原有图表的基础上新增了可视化图表（树状图、旭日图、直方图、箱形图、瀑布图），那么，这些图表到底是什么呢？又如何使用呢？他想尝试用在此案例上。
通过查阅资料，赵凡得知树状图常用于展示数据所占比例和数据之间的层级关系，数据的大小用矩形所占面积表示，以OK潮童馆销量记录为例，销售数据如下表所示。
①在“Tell me”搜索框中输入“图”或“图表”，选择“添加图表”，选择“树状图”，单击确定；
②单击新插入的“树状图”编辑数据，即可看到12个不同色块的矩形，每一个矩形代表一个月销量；
③根据需求可以调整色块的颜色和美化图表，并修改图表标题为“OK潮童馆销量记录”；
④选择“设置数据标签格式”，在“标签选项”下的菜单中勾选“值”，可以实现把每个月的销量数据显示出来。
如果在上页表的基础上增加季度，则系统会自动把季度识别为母层级，图表会根据季度分为四种色块，每一个大的色块内根据月份再进行细分，从而可以清晰地看出每个季度以及每个月的销售情况。但是，如果在此基础上再增加周销量，我们会发现周数据显示不完全或者根本不显示，那么树状图的优势就凸显不出来，而旭日图可以很好地解决此问题，旭日图看起来像南丁格尔玫瑰图，从环形的内侧向外侧，逐层进行细分，根据需求可分N层。最后，赵凡同学完成后共享到云端。
4.墨迹公式
张小美同学负责最后的校验，她通过PPT 2016提供的新功能“墨迹公式”（可以满足我们随时随地书写公式，书写后PPT 2016会自动识别公式，并转换成文本，如果书写错误，可以擦除和更正），把PPT文档的相关数据进行计算和校验，确保数据的正确性。最后，排好数据分析和结束版面，整体美化后通过“Tell me”调出“屏幕录制”。
5.屏幕录制
录制是微课至关重要的一步，PPT 2016新增加的屏幕录制功能更加人性化，具体操作如下：
①开始录制：选择录制区域，单击“录制”按钮，3、2、1后开始录制；
②录制过程：录制的过程中可以选择“暂停”或“停止”；
③快捷键操作：开始录制――微标键+Shift+R，结束录制――徽标键+Shift+Q。
移动办公
Office 2016新功能“跨设备”结合云端共享、协同编辑和Outlook，可以更好地帮我们实现移动办公，从个人PC到平板电脑再到移动电话，任何设备上的用户都可以实现编辑、审阅、演示和分析Office文档，完全不用担心设备不兼容的问题。下面笔者以一位教师的移动办公为例，介绍Office 2016的相关功能。
一天早上，实验中学张老师正在准备专业剖析，突然接到学校通知需要外出开会，因为下午需要上交专业剖析数据，于是她通过云端共享了未完成的文档。公车上，张老师通过云端在平板电脑上继续未完成的工作，备课过程中她遇到以下问题。
1.寻找菜单
张老师打开未完成的专业剖析，按照下面的方法插入了所使用教材的图片：
①在“Tell me”搜索框中输入“图片”，在下拉菜单中选择“插入图片”；
②在“插入图片”对话框中，通过正确的路径找到所需教材图片；
③点击“插入”，放到合适位置。
2.查询资料
张老师在编辑的过程中，想查询全国各地使用的多版本的八年级英语教材，以用来与自己使用的英语教材做分析和比较，她记得在“基于Bing的智能查找”中学到可以直接在Word 2016中直接实现，不用切换到网页查询，于是她执行了如下操作步骤：
①在编辑的Word文档中选择“八年级英语教材”；
②在“Tell me”中输入“智能查找”，从下拉菜单中选择“智能查找”；
③可以从右侧的导航窗口得到和“八年级英语教材”相关的查找结果。
3.复杂图表
在专业剖析的过程中，张老师想剖析八年级周测试、月测试和季度测试的英语成绩，常规的图表无法清晰地凸显规律，她采用了如下操作步骤：
①在Excel 2016或PPT 2016的“Tell me”搜索框中输入“图表”，选择“添加图表”；
②插入“旭日图”，根据需求选择数据，即可得到层次分明的八年级数据分析图。
