《湖南科技年鉴》是一部由湖南省科技厅主办的地方性行业年鉴。全书包括科技活动、特载、行业科技、高等院校等13个部分。据初步统计，中南大学、湖南大学、湖南师范大学等10多所高校，连续多年为《湖南科技年鉴》提供稿源，使每年高等院校部分组稿工作非常顺利。高校科技作为湖南科技年鉴的重要组成部分，具有其独特性。如何发挥高校科技在湖南科技年鉴中的重要作用，全面反映每年度高校科技成就和经验，以及高校科技的新情况和新动态，应当逐步建立高校科技编撰规范化标准，从资料采集、框架结构设计、条目制定、条目内容等多方面进一步规范化，对充分发挥高校科技在湖南科技年鉴中作用具有重要意义。
1 高校科技组稿规范化操作运用
高校科技组稿在湖南科技年鉴中的应用，通过多年的实践，不断总结和吸取经验，逐步确定采集资料范围，框架结构基本稳定，条目制定逐渐固定，从而使条目内容更加具体有说服力，让年鉴成为供读者借鉴的、知识密集的、智力密集的、权威性和资料性的工具书。全文应该彰显“教育科技”这一主题， 把上一年度的高校的科研成果、科研人员、科研平台、学科建设、科研改革与发展情况为侧重点， 客观如实地记载下来，具体从“全”“总”“准”“深”以下方面规范化：
1.1 体现“全”，采集的规范化
好资料决定好年鉴，采集作为编写基础，怎样采集及时、完整、系统来选好高校年鉴材料，这是值得年鉴供稿单位必须思考的重要问题。一是加强高校科技资料的日常收集工作，通过学校官网，先了解学校行政机构设置，包括：学校的学科建设、平台建设、人才培育等情况，通过学校的工作简讯，把年度学校的大事、要事提炼出来。二是收集学校年度总结和学校各业务办公室年度总结，充分了解学校总结和业务办公室总结之间的联系，你就会发现，学校年度总结材料其实是业务办公室的总结材料的“缩写”，是结合业务工作总结高度概括得来。总之，全面采集好材料就是为下步框架设计打好基础，应做到采集材料要系统有序，采集学校各方面的信息，追求信息内容的最大化和信息价值的最大化，增大年鉴的信息含量，使年鉴的内容更为丰富。
1.2 体现“总”，框架设计的规范化
好的框架设计是保证年鉴质量的重要前提，怎样规范栏目和条目，怎样做好两者之联系，是我们急需解决的重要问题。首先，要考虑哪些高等院校进入年鉴篇，应做到覆盖面广、分类科学、层次清晰、结构逻辑严谨，把控好高校科技栏目内容，先从网上查询湖南省高校清单，了解学校排名，把湖南有实力和有代表性的高校选出来；再通过查询学校类型，如综合类、师范类、工科类、农业类、林业类、师范类、医学类等学校特色选出来。结合两者之联系，确定高等院校篇下设中南大学、湖南大学、湖南师范大学、湘潭大学等13个栏目，以后还要逐步完善，吸引更多有代表性高校入选科技年鉴。最后，为保证年鉴全书的比例，高等院校篇控制在14至15个栏目，每个栏目控制在2500字至3500字左右为宜。
1.3 体现“准”，条目制定的规范化
好的条目是反映高校科技成就的最好表现形式，如何规范条目制定是我们重点考虑因素。条目是年鉴内容的主题，条目的标题是条目的眼睛，在年鉴中具有举足轻重的作用，也是读者了解年鉴内容的一个窗口。好的条目标题能起到“画龙点睛”的作用，能够把读者吸引到年鉴的条目内容中去。
首先，条目选题规范应根据学校年度工作总结和各业务办公室总结来定条目，一般采用复合条目和单一条目设定。其中：概况条目又称“复合条目”在栏目中起统领总揽和承上启下的作用，表现形式主要是由文字叙述和数据陈述给合，要从总体上全面反映高校发展的各个重要方面，要高度概括高校科技工作全貌，要包括基本情况和工作进展及主要成绩，要有基础数据做铺垫，所选数据指标要尽量保持连续，既全面又有高度，逐层深入。概况条目篇幅不宜过长，但决不能降低有效信息含量，一般控制字数在300字至500字左右为宜。单一条目可以按分类法（按同类性及从属关系）和主题法（按不同资料主题分类），两者相结合，挖掘高校工作的新变化、新特点、新成就、新问题，反映高校新事、大事、要事、特事，通常设置7至9条为宜，每条目字数控制在400字至600字左右为宜，条目标题字数应控制在4字至9字为宜。
1.4 体现“深”，条目内容的规范化
条目内容是反映栏目质量最重要的关键环节，也是决定栏目质量高低的重要标志，如何规范条目内容显得时分迫切，也是我们最关心的重要问题。首先，标题内容要一事一立条的原则，不允许涉及与主题无关的其他内容，内容记述具体、特点突出。如介绍科技项目与经费条目，采用总分的方式一一进行陈述，先把总体项目及经费进行陈述，后再分类介绍承担的各项目及经费情况，这样即反映了项目经费的综合情况，又对各分项目经费进行了详细说明。再如：重点学科建设，先介绍学校重点学科有哪些，后??绕重点学科所做了哪些工作，采取哪些措施、经历的主要过程等方面来推动学科建设工作，以及在重点学科方面获得的经济效益和社会效益情况都要交待清楚。其次，标题内容要开门见山，直陈其事；要用事实说话，寓理于事；要突出重点，就实避虚；要有宏观和全局的意识；从总体上、本质上和发展趋势上去记叙高校某项工作或学科的发展变化情况。
2 高校科技组稿规范化操作普遍存在的几个问题
高校科技组稿在湖南科技年鉴中的质量参差不齐，规范性操作不严，归纳起来，普遍存在以下问题：
2.1 采集定位不够准确
总体上讲采集的资料缺乏全局性，高校年鉴是一种资料性工具书，因此应定位于为学校教育发展提供可借鉴的资料。但在年鉴的编撰过程中，有些学校年鉴往往只是总结一年的工作，与工作总结无异，没有真正体现出年鉴的特点。要充分发挥年鉴的使用价值，就要明确年鉴定位，与年终总结区别开来。能反映高校教育科研水平、教育科技发展状态以及学校教育科技改革和发展的突出成绩和基本经验的信息，以实现其资政、教化、存史的功能。
2.2 框架设计还不够完善
高校科技框架要客观、准确地反映高校科技发展的面貌，选出有代表性的学校来反映高校科技发展变化形势。由于高校设计框架结构设计不合理，导致未能体现学校特色、年度特色，没有抓住学校的强项、独到之处和发展特点，没有根据学校特色做出适当的调整和优化，缺乏固定的体例，在形式和内容创新方面存在不少问题。没有反映年度特点的专题栏目，重要信息资料不全，信息挖掘能力缺乏，不能更好的反映出学校的新发展、新成就、新特点。
2.3 条目标题选定不突出
条目标题是查阅信息的根据，是条目的窗口，是条目内容的高度概括，条目标题不准确会直接影响读者的阅读和信息查找。条目作为高校科技的基础单位反映学校的各项具体工作，应在记事手法上突出信息内容的时间性、目的性和成效性，提高年鉴信息内容的密度。目前高校科技条目标题存在概括不完整，缺少形式结果，如“以专业硕士点筹划申报工作为抓手，带动和提升学校核心竞争力”改为”硕士点筹划”；概括空泛，不知所措，如“充分发挥科技在集聚资源、服务社会、连接供需、要素中转的窗口作用”根据条目实际内容立条；标题不精炼，附加多余成份。
2.4 高校条目内容数据缺失
为进一步贯彻落实党中央、国务院关于在全社会实行学业证书、职业资格证书并重制度的要求，加强职业技能鉴定工作管理和监督检查，提高职业技能鉴定质量，我部决定开展职业技能鉴定质量检查。现将有关问题通知如下：
一、开展职业技能鉴定质量检查是推进职业资格证书制度建设的一项重要措施。要通过质量检查，进一步落实职业资格证书制度和职业技能鉴定工作的有关规定，发现和纠正鉴定工作中的违规行为，规范鉴定工作秩序，提高鉴定工作质量，全面推进职业资格证书和就业准入制度。
二、职业技能鉴定质量检查的主要内容是：各地、各部门开展职业技能鉴定工作的情况；国家职业资格证书制度推行情况；职业技能鉴定所（站）运行和管理情况；就业准入制度落实情况。各地区、各有关部门可结合实际适当增加检查项目与内容。
三、职业技能鉴定质量检查采取职业技能鉴定机构自查、省级检查、部级抽查的方式，分四个阶段组织实施：
1.2001年4月前为组织部署阶段。各地区、各部门结合实际情况，制定具体实施方案，并进行部署。
2.2001年5月至6月为职业技能鉴定机构自查阶段。各地、各部门要组织地市级职业技能鉴定指导中心和各类职业技能鉴定所（站），对照职业技能鉴定检查标准，逐项逐条进行检查，按要求填写评估表。要通过召开座谈会、问卷调查、走访等形式，认真听取企业、学校以及参加鉴定个人对职业技能鉴定工作的意见和建议。自查结束后，各职业技能鉴定所（站）要向主管部门提交自查报告和评估表；地市级职业技能鉴定指导中心要向省级劳动保障行政部门和职业技能鉴定指导中心提交自查报告和评估表。
3.2001年7月至8月为省级劳动保障部门和行业有关部门检查阶段。各地、各部门在地市级职业技能鉴定指导中心和各类职业技能鉴定所（站）自查的基础上，有针对性地对重点地区、重点职业（工种）进行检查，特别是要对鉴定收费管理以及职业资格证书管理等工作进行严格检查。对检查中反映出的问题要认真进行整改。8月25日之前，各省、各行业部门要完成检查的评估和总结报告并报送我部。
关键词： 中小学校舍； 抗震鉴定； 加固改造
1.概述
2011年五六月份，审图中心受理了部分中小学校舍加固工程结构设计的审查任务，建设单位要求利用学生放暑假时间对校舍进行加固，任务比较集中，时间紧迫，如何把握深度、统一标准等必须达成共识，以尽快完成审查任务，为此审图中心结构室成立攻关小组，加班加点，集中学习鉴定标准、加固规程、熟悉掌握中小学加固图集做法，针对每个问题，进行充分研究和讨论，选择最佳方案，形成一致性意见，成效显著。
2.中小学校舍现状
2.1鉴定加固情况：中小学校舍的抗震抗灾安全隐患较为严重，根据文献1数据统计，淄博市中小学及幼儿园校舍共鉴定136栋，需做抗震和安全加固67栋，占总鉴定面积的26.03%；博山区鉴定总面积19.00万，需加固面积为8.00万，占总鉴定面积的42.1%。张店区鉴定面积为47.00万，需加固面积为42.1万，占总鉴定面积89.6%，淄川区总建筑面积计62.76万，其中需维修加固面积39.84万，占总鉴定面积63.48%。
2.2 中小学校舍结构类型大部分为砌体结构，教室开间尺寸为9.9～10.8m，进深为6.6～8.1m，单面走廊较多，走廊2.1m左右，多数属横墙很少房屋，缺少构造柱布置，抗震措施达不到现行《建筑抗震设计规范》（GB50011-2010）规定要求，部分校舍施工质量也较差。
3 .主要审查工程一览表
4 .后续设计使用年限确定
4.1 后续使用年限：对现有建筑经抗震鉴定后继续使用所约定的一个时期，在这个时期内，建筑不需要重新鉴定和相应加固就能按预期目的使用，并完成预定的功能； 现有校舍后续使用年限执行《建筑抗震鉴定标准》GB50023-2009（以下简称鉴定标准）第1.0.4条；即应根据实际需要和可能按下列规定选择其后续使用年限： 在70年代及以前建造经耐久性鉴定可继续使用的现有建筑，其后续使用年限不应少于30年； 在80年代建造的现有建筑，宜采用40年或更长，且不得少于30年。 在90年代（按当时施行的抗震设计规范系列设计）建造的现有建筑，后续使用年限不宜少于40年，条件许可时应采用50年； 在2001年以后（按当时施行的抗震设计规范系列设计）建造的现有建筑，后续使用年限宜采用50年。
4.2 根据鉴定标准第1.0.5条后续使用年限30年的建筑简称A类建筑，后续使用年限40年的建筑简称B类建筑，后续使用年限50年的校舍简称C类建筑。
4.3 部分校舍建造年代和使用年限举例
5.主要存在问题及对策
5.1 工程鉴定报告格式存在一定缺陷。采用框选形式，内容基本全面，但深度不足，如圈梁布置有层位，所有墙上是否均布不清楚；墙体、砂浆的实测强度等级具有不确定性，有的鉴定砂浆强度等级实测偏低；有的鉴定原设计砂浆强度等级为50号，设计直接推定为M1、M2.5；有的鉴定报告直接采用原设计砂浆显然不合理；鉴定报告是加固设计的重要依据，缺失部分必须根据现场情况实测，依据实测强度等级进行第二级鉴定。
5.2 加固方案应依据加固规程第3.0.1条设计原则确定；加固方法依据加固规程第5.2节进行选择。因现有校舍结构类型不同、建造年代不同、设计时所采用的规范不同、地震动区划图的版本不同、施工质量不同，使用者的维护不同、设计、投资方不同等导致建筑的抗震能力有很大的不同，应根据实际情况区别对待和处理。
5.3 依据规范标准应准确，必须提供原设计图纸，无图纸应根据现场实际情况绘制；按现行抗震设防标准GB50223-2008， 抗震设防类别为乙类，抗震设防烈度、地震加速度和地震分组各区有所不同，应执行现行抗震规范；抗震措施执行鉴定标准。
5.4超高问题：乙类重点设防A类、B类横墙很少校舍，7度设防，240厚普通实心砖砌体，层数超过4层（不包括4层），属超层；高度超过12米，为超高；依据鉴定标准第5.2.1条和5.3.1条要求提高加固标准或修改结构体系，不能只简单按A或B类校舍加固；
5.5 平面不规则：依据加固规程第5.2.4条宜尽量分割平面单元，减少扭转影响。
5.6构造柱设置：因中小学校舍大部分为砖砌体结构，构造柱的设置非常关键，是设计、审查的重点。
5.6.1必须清楚原设计构造柱的布置情况；
5.6.2 明确工程是横墙较少还是横墙很少房屋，以确定是增加一层还是增加二层设构造柱；如桓台县实验中学敬业楼、力行楼、求真楼为同一工程的三部分，四层建筑，力行楼部分应按横墙很少加两层，即按8度、6层；敬业楼属横墙较少按8度、5层设置构造柱，构造柱设置根据建筑抗震设防分类、房屋层数和设防烈度执行鉴定标准表5.3.5-1、2；
5.6.3 应同时结合现行抗震规范要求概念加强薄弱部位，如现行规范要求宽度大于2100的洞口两侧应加构造柱，该条文对于既有校舍实施比较困难，但墙体削弱较大部位必须加强，依据加固规程第5.2.1条加闭合砼配筋边框或加设闭合型钢边框代替设置构造柱比较安全、经济、实用。
5.6.4楼梯间构造柱设计达不到鉴定标准要求，是加固的重点部位。为实现“安全岛”目的，现行抗震规范要求7度地区砖砌体结构三层及三层以上房屋楼梯间四角、梯梁斜梯段上下端对应位置的墙体处应设置构造柱，校舍加固结合墙体加固方法外墙采用双面挂网抹灰加固时楼梯梁下应设挂网加强带；
5.7 预制楼板加固。原校舍均为预制楼板装配式结构，楼板缺少拉结，无胡子筋，对抗震十分不利，这是校舍加固的难点，且部分建设单位要求不破坏地面装修等，依据加固规程第5.2.2条规定采用增设整浇层改成装配整体式楼板，整浇层做法符合加固规程第7.3.4条要求，效果较明显，但工期较长，造价较高，实施较难。大部分设计是依据加固规程第5.2.2条规定增设托梁加固楼、屋盖支承，参照03SG611中C-14页和加固图集第84页做法，并在加固处有螺栓孔部位空心板中孔局部落实。
5.8 计算方法宜采用QITI砌体结构程序及JDJG鉴定加固程序进行加固前、加固后承载力验算。应注意参数的合理取值，砖砌体强度等级和砂浆的强度等级应采用第一级鉴定实测值，如砂浆的强度等级位于规范砂浆强度等级两级中间时，宜取低一级强度等级采用。面层加固的基准增强系数，按加固规程表5.3.1-1取值；应注意面层加固和板墙加固适用范围；采用底部剪力法进行水平地震作用计算，水平地震影响系数多层砌体结构应取水平地震影响系数最大值，对既有校舍可适当降低，7度地区，B类建筑取0.07，A类建筑取0.06；对计算结果应进行合理性判定。
6. 结语
抗震加固设计及施工是提高现有校舍抗震承载力的有效方法。但加固效果是否理想效果存在不确定性，应尽量减少因加固造成的严重缺陷，减少不必要的浪费，方案的落实程度也需要相关单位密切配合监督实施。
参考文献
[1] 王瑞鹏、王芳桂.我市中小学校抗震抗灾安全鉴定情况简介[J]2009
[2] 建筑抗震鉴定标准 GB50023-2009 [S].北京.中国建筑工业出版社，2009
财务管理实习鉴定表实习内容篇三时光荏苒，一年的见习期很快就要过去了，转眼间又到新开始，回首过去的一年里，内心不禁感慨万千，虽没有取得显著的成绩，但也算经历了一段不平凡的考验和磨砺。
财务工作一年，也写过对自己的总结，按说，定期对自己进行一番盘点，也是对自己的一种鞭策吧。
作为xx煤矿财务部应算是关键部门之一，对内不仅要求迅速熟悉集团财务制度，熟悉财务软件的操作，而且还应适应不断的财务更新的要求，审计及局机关的各项检查、掌握税收政策的合理正确应用。在领导及同事们的帮助指导下，并通过自身的努力，由一名初涉会计行业，没有任何经验的新人，成为一名煤炭行业财务会计。感觉自身综合工作能力相比以前又迈进了一步。
回顾即将过去的一年，为了总结经验，提高自我，克服不足，以及适应局机关的要求，现将一年的工作做如下简要回顾和总结:
一、会计基础工作学习及理解
(1)认真学习执行《会计法》，进一步加强财务基础工作的学习，规范和学习记账凭证的编制，特别是对财务软件的学习和利用，掌握了帐套的设置和基础数据的转化，以及系统管理员的基本操作，固定资产模块的设置及基础的录入。全面掌握了该财务软件的基本操作。
(2)学习了局里及矿上的财务发展和核算的内部制度，重点了解我局的内部银行的设置，和局往来账户的管理，对局和我矿的承包财务结算有了很好的认识和理解，为自己在以后的发展有了很好的基础。
(3)学习了编制矿上需要的各种类型的财务报表及申报各项税金。由于我单位是以采矿为主，材料品种多，成本项目多，并且涉及到很多，所以需要编制很多的财务报表，这点也是我们财务工作的难点。重点是报表的准确性和及时性，随时为上级单位提供准确的财务资料。
二、费用成本、在建工程方面的学习。
(1)学习了的材料核算的管理，明确了成本费用的分类，项目管理，分部门项目管理，真实反映当期的成本，为绩效管理提供参考依据。我矿也算是一个比较大的煤矿，每月的材料不但数量多，而且品种多，这也给财务成本和材料的管理带来了很大的不便，虽然我们试用过存货材料的软件管理，但是就因为材料品种多，出入平凡，所以存货管理软件不适合我们的矿的材料的管理。因此我矿就用人工分工的管理方法，取得了很好的效果。但材料管理好了，到结转成本的时候又遇到了很大的问题，我们成本项目共十三类，还要按各个部门分类，而且又要符合我们矿上的内部考核，这样我们的工作量很大。通过认真的学习和探讨，我们把部门核算和内部考试实质性的结合在一起，再结合我们的财务总账，很明显的减少了我们的工作量，使得工作更简化和明了。通过这件事我明白了，干财务工作只有你自己经历过，你才能明白它说明了什么问题，更能好好的改进和完善财务核算办法。
(2)学习了成本核算管理，全面地掌握了材料成本差异管理。
从材料采购到材料入库再到材料分配的管理都得到了很好的学习。但是材料会计学习中最重要的要说材料成本差异，这是干好这项工作的关键。我们单位是采用计划成本核算，也就是每月的入库就是按照我矿预订好的材料单价入库，但我们实际的单价还是和我的计划有一定的差异，这就是材料成本差异，但在实际做中会遇到很多的问题，比如说正负差异的处理，差异率的计算等。从这点我学习到理论和实际结合得运用，使我更好地掌握了差异的核算。
(3)学习在建工程的管理，及资金来源的核算管理。
由于我矿刚刚起步，需要的设备在不断的增加，以供生产的需要。所以每年的在建工程也在不断的上升。学好工程的管理其实是资金来源的管理。你把资金来源弄清楚，工程也就弄清楚，这是我们在课本没有学到的，只有在实际中才能学习。通过这点我认
三、我对财务管理的总体影响及理解认识。
财务管理是利润的管理吗?利润大了，企业就盈利里吗?我认为以利润来考核企业，第一，他没有考虑到投入。比如说:a企业今年实现利润100万，b企业实现利润150万，你说哪个企业好，但很多人会认为当然是b企业了。其实他们是没有考虑到投入和产出。假如a企业投入10万，b企业投入100万，你说那个企业好?其实这里面还要考虑财务风险，这只是我个人对财务的一点认识。
新的工作岗位意味着新的起点、新的机遇、新的挑战，我会再接再厉，认真对待每件事。其实工作不仅仅是工作，更要学会做人，做事。你学会做人了，工作自然也会做好。
看过财务管理实习鉴定表实习内容的人还看了：
1.会计专业实习鉴定表范文3篇
2.毕业生财务专业实习自我鉴定
3.毕业生鉴定表实习内容
4.毕业实习鉴定书
5.毕业实习鉴定表自鉴范文
1.概述
2011年五六月份，审图中心受理了部分中小学校舍加固工程结构设计的审查任务，建设单位要求利用学生放暑假时间对校舍进行加固，任务比较集中，时间紧迫，如何把握深度、统一标准等必须达成共识，以尽快完成审查任务，为此审图中心结构室成立攻关小组，加班加点，集中学习鉴定标准、加固规程、熟悉掌握中小学加固图集做法，针对每个问题，进行充分研究和讨论，选择最佳方案，形成一致性意见，成效显著。
2.中小学校舍现状
2.1鉴定加固情况：中小学校舍的抗震抗灾安全隐患较为严重，根据文献1数据统计，淄博市中小学及幼儿园校舍共鉴定136栋，需做抗震和安全加固67栋，占总鉴定面积的26.03%；博山区鉴定总面积19.00万?O，需加固面积为8.00万?O，占总鉴定面积的42.1%。张店区鉴定面积为47.00万?O，需加固面积为42.1万?O，占总鉴定面积89.6%，淄川区总建筑面积计62.76万?O，其中需维修加固面积39.84万?O，占总鉴定面积63.48%。
2.2 中小学校舍结构类型大部分为砌体结构，教室开间尺寸为9.9～10.8m，进深为6.6～8.1m，单面走廊较多，走廊2.1m左右，多数属横墙很少房屋，缺少构造柱布置，抗震措施达不到现行《建筑抗震设计规范》（GB50011-2010）规定要求，部分校舍施工质量也较差。
3 .主要审查工程一览表
4 .后续设计使用年限确定
4.1 后续使用年限：对现有建筑经抗震鉴定后继续使用所约定的一个时期，在这个时期内，建筑不需要重新鉴定和相应加固就能按预期目的使用，并完成预定的功能； 现有校舍后续使用年限执行《建筑抗震鉴定标准》GB50023-2009（以下简称鉴定标准）第1.0.4条；即应根据实际需要和可能按下列规定选择其后续使用年限： 在70年代及以前建造经耐久性鉴定可继续使用的现有建筑，其后续使用年限不应少于30年； 在80年代建造的现有建筑，宜采用40年或更长，且不得少于30年。 在90年代（按当时施行的抗震设计规范系列设计）建造的现有建筑，后续使用年限不宜少于40年，条件许可时应采用50年； 在2001年以后（按当时施行的抗震设计规范系列设计）建造的现有建筑，后续使用年限宜采用50年。
4.2 根据鉴定标准第1.0.5条后续使用年限30年的建筑简称A类建筑，后续使用年限40年的建筑简称B类建筑，后续使用年限50年的校舍简称C类建筑。
4.3 部分校舍建造年代和使用年限举例
5.主要存在问题及对策
5.1 工程鉴定报告格式存在一定缺陷。采用框选形式，内容基本全面，但深度不足，如圈梁布置有层位，所有墙上是否均布不清楚；墙体、砂浆的实测强度等级具有不确定性，有的鉴定砂浆强度等级实测偏低；有的鉴定原设计砂浆强度等级为50号，设计直接推定为M1、M2.5；有的鉴定报告直接采用原设计砂浆显然不合理；鉴定报告是加固设计的重要依据，缺失部分必须根据现场情况实测，依据实测强度等级进行第二级鉴定。
5.2 加固方案应依据加固规程第3.0.1条设计原则确定；加固方法依据加固规程第5.2节进行选择。因现有校舍结构类型不同、建造年代不同、设计时所采用的规范不同、地震动区划图的版本不同、施工质量不同，使用者的维护不同、设计、投资方不同等导致建筑的抗震能力有很大的不同，应根据实际情况区别对待和处理。
5.3 依据规范标准应准确，必须提供原设计图纸，无图纸应根据现场实际情况绘制；按现行抗震设防标准GB50223-2008， 抗震设防类别为乙类，抗震设防烈度、地震加速度和地震分组各区有所不同，应执行现行抗震规范；抗震措施执行鉴定标准。
5.4超高问题：乙类重点设防A类、B类横墙很少校舍，7度设防，240厚普通实心砖砌体，层数超过4层（不包括4层），属超层；高度超过12米，为超高；依据鉴定标准第5.2.1条和5.3.1条要求提高加固标准或修改结构体系，不能只简单按A或B类校舍加固；
5.5 平面不规则：依据加固规程第5.2.4条宜尽量分割平面单元，减少扭转影响。
5.6构造柱设置：因中小学校舍大部分为砖砌体结构，构造柱的设置非常关键，是设计、审查的重点。
5.6.1必须清楚原设计构造柱的布置情况；
5.6.2 明确工程是横墙较少还是横墙很少房屋，以确定是增加一层还是增加二层设构造柱；如桓台县实验中学敬业楼、力行楼、求真楼为同一工程的三部分，四层建筑，力行楼部分应按横墙很少加两层，即按8度、6层；敬业楼属横墙较少按8度、5层设置构造柱，构造柱设置根据建筑抗震设防分类、房屋层数和设防烈度执行鉴定标准表5.3.5-1、2；
5.6.3 应同时结合现行抗震规范要求概念加强薄弱部位，如现行规范要求宽度大于2100的洞口两侧应加构造柱，该条文对于既有校舍实施比较困难，但墙体削弱较大部位必须加强，依据加固规程第5.2.1条加闭合砼配筋边框或加设闭合型钢边框代替设置构造柱比较安全、经济、实用。
5.6.4楼梯间构造柱设计达不到鉴定标准要求，是加固的重点部位。为实现“安全岛”目的，现行抗震规范要求7度地区砖砌体结构三层及三层以上房屋楼梯间四角、梯梁斜梯段上下端对应位置的墙体处应设置构造柱，校舍加固结合墙体加固方法外墙采用双面挂网抹灰加固时楼梯梁下应设挂网加强带；
5.7 预制楼板加固。原校舍均为预制楼板装配式结构，楼板缺少拉结，无胡子筋，对抗震十分不利，这是校舍加固的难点，且部分建设单位要求不破坏地面装修等，依据加固规程第5.2.2条规定采用增设整浇层改成装配整体式楼板，整浇层做法符合加固规程第7.3.4条要求，效果较明显，但工期较长，造价较高，实施较难。大部分设计是依据加固规程第5.2.2条规定增设托梁加固楼、屋盖支承，参照03SG611中C-14页和加固图集第84页做法，并在加固处有螺栓孔部位空心板中孔局部落实。
5.8 计算方法宜采用QITI砌体结构程序及JDJG鉴定加固程序进行加固前、加固后承载力验算。应注意参数的合理取值，砖砌体强度等级和砂浆的强度等级应采用第一级鉴定实测值，如砂浆的强度等级位于规范砂浆强度等级两级中间时，宜取低一级强度等级采用。面层加固的基准增强系数，按加固规程表5.3.1-1取值；应注意面层加固和板墙加固适用范围；采用底部剪力法进行水平地震作用计算，水平地震影响系数多层砌体结构应取水平地震影响系数最大值，对既有校舍可适当降低，7度地区，B类建筑取0.07，A类建筑取0.06；对计算结果应进行合理性判定。
债权转让合同本协议由下列各方于____年____月____日在____省____市签订： A有限公司（下简称“A公司”），一家依照中国法律设立并存续的有限责任公司，其法定地址在：____省新教师自我鉴定范文回想起一年前那个，骑着刚学的电动车，跌跌撞撞找学校的我，不禁有些感叹。一年了，我的车技当然有所进步。可是我的工作呢？答案不全是否定，至少我得到工作总结结束语范文在将来迎来的一年中，我会继续努力，将我的工作能力提高到一个新的档次，不辜负大家对我的期望，我会尽我所能的工作，帮助公司实现发展，相信公司的明天超市特许经营合同 甲方： 乙方： 根据国内贸易部《连锁店经营管理规范意见》，经友好协商，甲方同意乙成为甲方的加盟连锁店。现就加盟具体事宜，协优秀大学生班干部自我鉴定范文我叫**来自一个贫困的农村家庭。父母均在家务农种田，家里还有一个哥哥，现在浙江林学院上大学。为了我们的上学，父母真的是受了不少罪，吃了大学生毕业自我鉴定 回顾大学四年，我通过良师的指导和自己刻苦学习，已具备了文字处理和写作能力,也养成了认真对待学习、工作的良好习惯。成为一个合乎社会要求的新大学生自我评价如何写 一、大学生自我评价的内容 1、介绍自己所学专业、主修课程、学习成绩和专业技能水平。 2、介绍自己的性格、爱好、特长、经验和能力等。 小学语文第十册教学计划全册教材简析： 本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第五学年的教学目2009年办公室主任学习科学发展观心得体会按照总段党委关于深入学习实践科学发展观活动的要求，总段机关3月13日召开动员大会，正式启动了为期半年的学习实践科学发展观活动。2011－2011学年度第二学期小学学校工作计划 一、指导思想 坚持以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针和《基础教育课程改革纲要》，大力实施素质 高校实习生实习鉴定范文 通过一个月的实习，高校实习的学生得到了一次较全面的、系统的锻炼，也学到了许多书本上所学不到的知识和技能。以下是高校实习生实习鉴定。 经历了实习，对社会也有了基本的实践，让我学到了书本以外的知识，实习期间，我努力尽量做到理论与实践相结合，在实习期间能够遵守工作纪律，不迟到、早退，认真完成领导交办的工作。在实习鉴定中，我参与了整个会计工作，从审核原始凭证、编制记账凭证、登账到编制会计报表都有亲自动手。 工作中认真作好学习笔记，不断的提高财会知识和政策水平，能认真贯彻执行执行财务政策，方针、制度，使xx的财会工作能按照国家的政策、法令进行，从而保证财会工作顺利完成下达的各项工作。 积极工作，我努力完成xx公司的后勤工作 后勤工作将影响到xx公司的一切工作，公司制定了财务制度和上报审批程序，我要做到账目清楚，对公司血口做到细致明了，为公司节约每一分钱，积极配合公司完成了年度收支计划，为公司做好强有力的保障。 我还认真学习了各类学校经济业务的会计处理，并掌握了三门财务软件的使用实习期间，我利用此次难得的机会，努力工作，严格要求自己，虚心向财务人员请教，认真学习会计理论，学习会计法律、法规等知识，利用空余时间认真学习一些课本内容以外的相关知识。在整个实习鉴定中，我还掌握了几个工作要点： 1、原始凭证的审核方法及要点； 2、记账凭证的填写及审核要点； 3、明细账、总账的登记及对账； 4、财务报表及纳税申报表的编制与申报； 5、会计档案的装订及保管常识。 学习与联系当中，我发现会计是一门实务与理论结合性很强的学科，尽管我学过这门课，但是当我第一次和公司的同事操作具体业务时，觉得又和书上有些不同，实际工作中的事务是细而杂的，只有多加练习才能牢牢掌握。
我想每一次的经历都是一种积累，而这种积累正是日后的财富。在工作上，在学习上，我要让这些宝贵的财富发挥它的作用，从而达到事半功倍的效果。高校实习生实习鉴定范文 相关文章:本科毕业生单位实习鉴定公共管理大学毕业生实习鉴定市场营销学生工作实习鉴定实习自我鉴定模板西药房实习自我鉴定范文师范生毕业实习鉴定范文助理实习鉴定范文高中毕业生暑假实习鉴定查看更多>> 实习自我鉴定 交通安全演讲稿——让青春和红绿灯一同闪光各位领导，同志们： 大家好！ 对交通岗台，你一定很熟悉，然而我更熟悉，因为三尺岗台就是我的工作岗位。那上面不仅有我通用兼职聘用合同甲方：法定代表人：甲方地址：乙方： 性别： 学历： 身份证号码： 甲乙双方经平等协商，就乙方在甲方兼职工作一事达成如卜协议，本协议一经双方签字，即具初三学生自我鉴定样本 初三的第一个学期结束了。在这个学期里，老师为我们的学习和成长付出了许多心血，我也为自己的学习付出了努力。 过去的半年，学习中我注意总结食品销售合同协议编号：签约地点： 甲方：乙方：销售地区 销售产品：甲方生产且指定的产品系列乙方任务：______年销售任务为________万元。乙方收投资资金委托监管协议甲方：_________ 法定代表人：_________ 住所：_________ 乙方：_________ 负责人：_________ 住所：_________ 丙方：________宣传部工作计划书随着新学期的到来，每个部门都面临新的挑战与机遇。宣传部，由于其工作的性质和本身的功能，决定了它不仅要遵循系领导及团总支的旨意，而且要配合其他部门超市商品购销合同甲方（供应商）：______________________________单位全称______________________________地址：______________________________邮编：__________________工商干部基层工作心得体会因为有了自己的目标，大山才有了无怨无悔的沉默，小溪才有了一路跋涉的欢歌，野百合才有了拥抱春天的激情，悬崖上的松树才有了深深扎进岩石的坚韧树木苗圃经营承包合同甲方：_________ 乙方：_________ 为了促进植树造林植业，加速绿化速度，满足对苗源的需要，经甲乙双方充分协商，特订立本合同，以便双方共同遵守。销售人员求职时的干练自我评价 由销售基层成长的历练，积累了极强的行业市场拓展能力及市场洞察经验，具有丰富的谈判技巧，良好的沟通与协调能力。但不喜欢也不擅长套用
【关键词】 创伤性；骨关节炎；医学鉴定
【中图分类号】D919.4 【文献标识码】A 【文章编号】1003-8183（2013）11-0207-02
创伤性骨关节炎是骨科临床常见的疾病类型之一，临床症状主要表现为受累关节疼痛及不同程度的股关节活动障碍，严重者可能出现严重的骨关节畸形，甚至导致终生残疾。随着外伤、交通事故的发生率逐年增多，发生创伤性骨关节炎的概率也明显增大。在现阶段的临床医学研究中，尚不完全清楚创伤性骨关节炎的发病机制，从而导致法医学鉴定中面临较多的难题。本文回顾性分析52例创伤性骨关节炎法医学鉴定案例，现将相关内容报告如下。
1 病历资料
本次研究的资料来自于2005年-2012年间我院鉴定的52例创伤性骨关节炎案例，所有案例均有完整的基本情况介绍、病例资料、影像学检查资料，以及相关客观检查资料，以确保研究的真实性、全面性。52例病例入院后均经过CT、X线、MRI、关节镜等影像学检查，并根据病例的致伤原因、损伤部位、临床症状等确定创伤性骨关节炎的级别。
2 结果
2.1一般情况：本次研究共统计52例创伤性骨关节炎案例，占同期活体鉴定案例的4.93%（52/1054）。其中男性33例（63.5%），女性19例（36.5%）；年龄3-69岁，平均（39.8±3.5）岁。
2.2致伤原因与损伤部位：致伤原因：交通事故致伤28例（53.9%），工伤事故致伤11例（21.2%），高空坠落伤8例（15.3%），纠纷互殴致伤5例（9.6%）。
损伤部位：膝部骨折19例（36.5%），踝部骨折10例（19.2%），足部骨折7例（13.5%），膝部韧带、半月板损伤7例（13.5%），髋部骨折4例（7.7%），肩部损伤3例（5.8%），掌骨骨折1例（1.9%），小指骨折1例（1.9%。
2.3放射学分类、临床表现
由表1可见，创伤性骨关节炎的放射学分类与临床表现之间无明显的内在联系。
2.4法医学检验结果：经查阅与分析病例相关临床资料，根据《临床法医学鉴定指南》[2]中的相关标准，对所有病例进行法医学鉴定。52例病例中认定为创伤性骨关节炎50例（96.2%），2例因损伤后3个月内即临床确诊为创伤性骨关节炎，故未进行法医学鉴定。
3 讨论
创伤性骨关节炎是骨科临床的常见病，在我国的总体发病率较高，多发于中老年人，严重影响患者的身体健康与生活质量。在1995年召开的“国际骨性关节炎会议”上，各国医学专家、学者经过不断的研讨确定了骨性关节炎的定义，即发病原因主要是生物学与力学因素的共同作用，导致人体关节软骨细胞、软骨下骨、细胞外基质之间的平衡受到影响，最终造成疼痛或功能障碍[3]。创伤性骨关节炎是骨关节炎的继发症状，期发病机制目前尚未完全了解，客观增加了临床诊断级法医学鉴定的难度。本文结合临床检查、诊断，从法医学鉴定的角度进行研究，获取了一定的研究成果。
在本次研究中，笔者查阅了《医疗事故处理条例》、新《刑事诉讼法》、《刑事技术鉴定规则》等相关规范，其根本目的是确保法医学鉴定过程及结果的科学性、可靠性、合法性。另外，笔者对临床医学、法医学进行了区分，虽然两者均属于现代医学的分支学科，但是法医学重点是解决与法律相关的医学问题。因此，在法医学鉴定中，必须考虑到法律层面的规定与要求。
在创伤性骨关节炎的检查与诊断中，影像学资料仍然是重要的诊断依据，病例的临床症状、表现只能作为辅助检查项目。从法医学鉴定的鉴定的角度而言，笔者总结了如下需要注意的事项：1）明确病例的外伤史，由于部分病例曾出现关节炎、软组织挫伤、骨关节损伤等外伤，在鉴定创伤性骨关节炎时必须考虑到这些问题。特别是对于病例骨关节相邻部位的骨折、关节内组织韧带或半月板损伤等症状，在法医学鉴定中应认真查阅影像学检查资料，从而保证鉴定结果的全面性；2）确定科学的鉴定标准，在本次研究中主要是参照《临床法医学鉴定指南》中的相关标准，但是其中并未给出十分明确的鉴定标准，部分鉴定项目或内容需要鉴定人员根据实际情况、个人经验级相关临床资料去确定，这客观加大了鉴定的难度；3）认真观察病例的临床表现，创伤性骨关节炎早期病例多表现为淤血、肿胀、局部疼痛、不同程度的功能障碍，在法医学鉴定中应根据医护人员提供的相关资料或者现场查看等方式，对病例的临床表现进行确认，这是保证准确鉴定的重要因素之一；4）在创伤性骨关节炎的法医学鉴定中，年龄在50岁以上，且患有原发性骨关节炎的病例数量明显增多，在本次研究中均给予鉴定；5）在病例的病程发展过程中，早期临床诊断为创伤性骨关节炎的病例在法医学鉴定中不予确定，本次研究中出现2例此类情况的病例。
综上所述，由于人体多数骨关节的生理功能较多、解剖结构复杂，对于创伤性骨关节炎的法医学鉴定需要综合考虑多方面的因素、条件，否则难以保证鉴定结果的真实性、科学性、准确性。作为一名法医工作者，我们要深入了解相关法律、法规，掌握更多的临床诊治方面知识，这是更好完成法医学鉴定工作的重要基础。另外，结合本次研究，笔者认为在创伤性骨关节法医学鉴定中，还应进一步探讨更为明确、具体的鉴定标准、排除标准、检验标准，从而使得此类关节损伤的法医学鉴定更符合实际工作要求。
参考文献
纵观历年的语文高考试题，多数试卷直接或是间接考查到诗歌的表达技巧，即便是考形象、内容、语言的试题，也往往会涉及到表达技巧的鉴赏。特别是近几年，有关鉴赏与分析诗歌表达技巧的试题呈现出明显的增加趋势。为帮助学生明晰诗歌表达技巧的常见形式，促使学生掌握鉴赏诗歌表达技巧的方法，现从表达方式、修辞手法、行文结构三个方面详细探讨诗歌表达技巧的鉴赏方式，让学生更为精确、全面地掌握鉴赏诗歌表达技巧的方式与方法。
一、诗歌表达技巧之表现方式的鉴赏
表达方式是指用来表达文学作品思想情感的方法的总称，主要包括说明、抒情、描写、议论、记叙五种方式。在诗歌创作中，或使用一种表现方式，或是多种表现方式兼用，让诗歌情意绵绵，主旨鲜明。具体来说，诗歌常用的表达方式主要有描写与抒情两类，在鉴赏诗歌的表达技巧时，我们可以尝试从表达方式角度进行深入的分析与探讨。
古典诗歌的常见表达方式主要有描写与抒情两类，在探讨诗歌的表达方式时，我们首先要分析诗歌在描写与抒情方式的侧重点，准确定位诗歌的表达技巧。比如宋代李弥逊《春日即事》中“小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏”两句，诗人以春天为背景，用朴素简练的描写方式，从事物的基本特征入手，直观地展示春雨与落花的风貌与动态，使本首诗歌呈现出一种灵动美，让浓浓春景跃然纸上。抒情是诗歌常见的表现方式，不同抒情方式的会让诗歌表现出截然不同的风格与特色，辨识诗歌使用何种抒情方式是鉴赏诗歌表达技巧的切入点之一。比如晏几道《少年游》的“浅情终似，行云无定，犹到梦魂中”用间接抒情的方式感叹情感的浅薄与虚幻；王安石《示长安君》中“自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行”一句则采用直接抒情（也称作直抒胸臆）的方式表达作者心中的无限悲慨。
此外，对比衬托、托物言志、情景交融、借古讽今等等也是几类较为特殊的表现方式，在诗歌中也经常出现，比如“咬定青山不放松，立根原在破岩中”借托物言志法，用竹石的坚定顽强的精神，寄托诗人的坚韧不屈的品质；“绣岭宫前鹤发翁，犹唱开元太平曲”采用借古讽今的表现方式，用开元盛世反衬唐僖宗的昏庸无能等等，让诗歌的表达技巧更为丰富、灵活与多元。
二、诗歌表达技巧之修辞手法的鉴赏
修辞手法是通过修饰、调整语句等手段凸显文学作品表达作用的方式与方法。语文中常说的修辞手法多种多样，常见的主要包括比喻、拟人、夸张、对偶、反复、借代等等几种。使用一种或是多种修辞手法既是古典诗歌的基本特征，也是形成古典诗歌韵味悠长、词浅意深等艺术特征重要原因之一。
诗歌使用比喻、拟人、对偶等修辞手法的现象极为常见，其它几种修辞手法的使用情况虽然并不普遍，但其在彰显诗歌多样化表达技巧方面的作用依然十分突出。比如李清照《如梦令》中“知否，知否？应是绿肥红瘦”一句用“绿”指代“叶子”，用“红”指代“红花”，便是一种典型的借代手法，让诗歌色彩明丽、形态鲜活。
互文指“参互成文，含而见文”，也就是说诗歌的上下两句虽被分为两个部分，从表面上似乎毫无关联，实际上则是互为照应、互相阐发。比如《木兰诗》的“开我东阁门，坐我西阁床”的上句实际上是省去了“坐我东阁床”，下一句省略了“开我西阁门”，这两句表达的意思是：木兰久别归家，欣喜不已，兴奋地打开东阁门、西阁门，在两边的床上坐坐。采用互文修辞既可以避免诗歌遣词用字的重复，同时也可以突破诗歌字数的限制，使诗歌达到扩充内容、准确表达思想的作用。
其它如顶真、反复、设问等等修辞手法的使用可让学生掌握其真正含义后，运用相同的方式引导学生进一步分析与探讨，这里不再一一赘述。
三、诗歌表达技巧之行文结构的鉴赏
古典诗歌虽篇目短小，但作者仍十分重视诗歌精巧的行文结构的营造，诸如开门见山、画龙点睛、承上启下、卒章显志等等常常在长篇文学作品中出现的结构形式，在诗歌创作其实中也并不少见。在鉴赏诗歌的行文结构时，学生可以先精炼概括诗歌的行文结构的特点，并结合诗歌的具体内容、思想进行分析与总结。
开门见山是指诗歌开篇入题，毫无赘言。比如杜审言《和晋陵陆丞早春游望》首联的“独有宦游人，偏惊物候新”一句便用“独””字表明作者孤苦无依的生存状态与寂寞无奈的情绪，用“惊”字表达作者无处不在的思乡之情。卒章显志是诗人在诗歌结尾处点明主题、表达思想、抒发情怀的结构方式。比如李白的《行路难》用“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”一句作结，充分表现作者直面现实、勇往直前的勇气！
诗人在创作诗歌的过程中，为表情达意、突出创作主题，不断探索与构建多种诗歌行文结构，全面了解诗歌的行文结构对于明晰诗歌的艺术特色、鉴赏诗歌的表达技巧具有重要意义。
