发布时间：2023-07-16 08:31:29
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的教学存在问题样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
一、存在的问题
1.失去数学学习兴趣。
兴趣是人的特有心理特征，兴趣可以培养，可以训练，可以通过刺激来形成。人一旦有了兴趣，就能自觉为之追求。在数学教学中，不仅要使学生掌握数学知识，形成数学技能、获得数学经验，而且要使学生树立数学意识，发展数学能力，形成数学态度，养成数学习惯，产生学习兴趣，从而使学生具有扎实的基础知识，并能够发挥其奇特的想象能力和创造能力。基于此老师要时刻关注学生学习数学的心理障碍。如有些学生常常对算术应用题、识图、几何证明、数理应用等方面存在着思维受阻、心理恐惧、胆怯等心理障碍。长时间的心理障碍会使学生对数学产生厌倦、失去兴趣而抵触学习，甚至产生逃学等现象。
2.学习效率低。
数学的学习可谓是方法多样、形式奇特，但针对于个人，应该根据个人的特点总结自己的学习方法，以达到事半功倍的效果。但对于中专学生来说，他们中的多数还处于心理发展的形成阶段，处于模仿家庭、社会、同学、老师的阶段，还不能够根据个人的特点找出适合自己的最好的学习方法。基于此，老师应根据学生所处的家庭环境、社会环境、个人性格、心理素质等方面，积极引导学生养成良好的学习习惯，从而培养学生学习数学的兴趣，提高数学成绩，达到教学要求。
3.惧怕数学知识的应用。
数学知识在现实生活中得不到运用或不会被运用，是数学学习者的失败，也是教师教学工作的失败。一些学生在学校能够针对课本知识侃侃而谈，并在多次考试中取得优异成绩，在现实生活中却不能将学习的知识与现实生活挂勾，从而成了学校里的佼佼者，现实中的“文盲”。这与我们长期形成的教学方法有关，我们的数学教法往往侧重于常规的概念、定理、公式的记忆，而对形成过程重视不够，这就造成了应用上的缺陷，达不到提高学生理解能力与创新能力的要求。
4.知识提升的失败。
数学知识要得到提升，需要创设具有轻松感、愉悦感、新奇感、严谨感和成就感的学习氛围，充分尊重师生的人格与个性平等；充分认识不同年龄、不同个性、不同家庭环境的差异；理解他们的不同自控能力、心理能力和不同的抱负，挖掘他们自身的潜能。在教学中，应因材施教，分层教学，不必拘泥于一时一事、一段时间的分数、一年半载的“进步”；应因势利导，精益求精，不断加深内容，提高作业质量，加大难度，从另一个方向上提升境界，让他们在充分理解数学知识的基础上，能够游刃有余，发挥更大的创造性。
二、解决策略
1.树立学习信心，加强学法指导。
部分中专生的学习非常被动，在学习态度和学习方法上存在问题，对数学学习存在恐惧心理。首先要向学生指出中学数学中解题技巧是难点，这正是过去数学差的主要原因，而数学中更侧重概念、思想、方法，只要从开始学习时就抓住这点，过去学习不好，现在不一定就差，往届的学生中就有不少成功的先例。要求学生既不妄自尊大，又不妄自菲薄，我们不可能无所不能，但自信一定有所能，并无所不能学。其次，在整个学习阶段，要始终坚持抓学习习惯、方法的培养，理顺知识结构，注重思想、观念的渗透，突出知识的应用。
2.正视学生的现状，根据学生现有水平教学。
著名的教育心理学家奥苏伯尔曾说：“假如把全部教育心理学归为一条原理，就是：影响学习的唯一重要的因素就是学生已经知道了什么？要明了这一点，并以此教学。”因此老师在备课中不仅仅要备教材，还要备学生，这是一条永恒的原则。
3.体现数学的文化价值，做到教书育人。
在坚持数学教育面向全体学生的同时，我们不能因此一味降低对学生的要求，应当引导学生在学习的过程中学会学习，努力培养学生对于学习过程中出现的艰难险阻的承受能力，从而切实地体会更高层次上的快乐，这实际上正是体现了数学精神。
我始终认为数学不单单是为学生以后的专业学习和继续教育提供必要的数学基础，而在学习过程中形成的数学思维方式会长期影响着人们的工作和学习。在教学过程中如果有意识地进行渗透，对学生形成辩证唯物主义世界观，学会用数学的思维方式解决问题、认识世界将大有裨益。
4.关注学生的学习过程，重视学生的可持续发展。
学习知识可以有多种方法，无论哪种方法，学生都可能“学会”，但对学生的发展却有本质的不同。同样是获得知识，有人得到的是知识，失去的却是知觉、悟性和趣味；有人在获得知识的同时，还在发展着思维，感受着数学的魅力。
5.教师加强自身学习，提高业务素质。
（1）教师要积极投身到教学改革中去，这是我们面临的新的挑战，而且与日常教学息息相关，因为教育理念最终要落实到每个教学细节中。教师必须不断学习，不断思考，成为终身的学习者、研究者和实践者。
摘要：文基于我国目前中小学信息教育现状，综合分析了现阶段中小学信息教育中存在的诸多问题，并提出相应的解决策略。
关键词：信息教育；存在问题；解决策略
在小学的教育中，将信息技术作为一门课程纳入教学活动中，并制定了相应的学习目标和内容，重在培养学生的信息素养。但是，从近些年中小学信息技术课程开展的程度来看，信息教育在我国的有效实施与开展，仍存在很多问题。
一、信息教育存在问题
1.教学内容和目标设置不合理。
由于认知能力和学习能力的差异，信息技术教材的设置一定要在综合分析学习者特征的基础上进行编制，但是在我国中小学的信息技术教材中， 对于学习内容和目标都没有明确的规划，在内容的安排上也没有以学习者为中心，在教学内容中表现为内容太难，超过学生的学习能力，或者是内容简单重复，使学生容易丧失兴趣和积极性。在教学目标的设置上，信息技术课程也以学生掌握课本知识为主，没有真正的结合实际操作练习，不利于学生兴趣的培养。
2.对信息技术课程的理解不准确。
由于我国的应试教育体制，学生和教师在学习和教学的过程中都只重视考试科目，而信息技术课程不参与升学考试，所以学校在这一方面的要求不是很严格，这就导致了学生不注重信息技术课程的学习，久而久之，容易挫败教师教学的积极性，更不利于学生的全方面综合发展。其次，在教学方法上，教师都以讲授和上机练习为主，忽略了学生兴趣、创新能力的培养。在中小学课程教育中普遍缺乏足够的重视，一些学校虽然开设了信息技术课程，但缺乏行之有效考核标准和较为健全的考核制度，客观上对学生学习该门课程的积极性产生了一定的负面影响[2]。
3.软硬件设施投入不足。
各地区基础设施水平不同，相比较而言，城市比农村的软硬件设施投入力度大，基本实现信息基础设施普及，教学质量和水平都得到了保证。而农村地区大部分还未实现信息化普及，有些偏远落后的地区就根本没有条件接触计算机，学习信息技术更是成为一种奢望。所以，要实现信息教育改革，缩小城乡教育差距，基础设施是关键。
4.不能正确处理学习和网络的关系。
对于具有基础设施的学校来说，信息技术课程开展有了一定的物质基础，但同时也面临一个问题：使学生正确处理学习和网络的关系。对于刚接触计算机的学生来说，由于对计算机没有一个正确的认识，容易沉迷于网络游戏中，荒废学业。在上信息技术实验课时，如果没有老师的监督，多半学生都沉迷于网络游戏和QQ聊天或是其他一些东西，信息技术操作内容的质量可想而知。所以，在开展信息技术课程时，帮助学生树立正确的学习和游戏意识，也是教学内容成功开展的一个重要的因素。
5.重视师资队伍建设。
在我国很多中小学中，担任信息技术课程的教师都没有严格的要求，特别是一些比较落后偏远的地区，不是信息技术专业的也可以担任，即使是信息技术专业的，如果学校的班级不是特别多，一个教师几乎担任了学校全部的信息技术课程。这种现象，正反映了我国中小学阶段不重视师资队伍建设的现状，教师本身的任职不规范，会严重影响教学效果和学生知识技能的提高，再加上教学活动中一对多的关系，学生信息技术知识的掌握更加有难度。
二、解决问题的策略
1.体验成功的教学方法。
信息技术课程教学大纲中确立了“任务驱动”的教学原则，即知识及技能的传授要以完成典型的“任务”为主，这种原则突出了“在做中学”的思想。在实际教学中，我根据教材和学生年龄特点将教学目标和讲授内容巧妙地隐含在一个个具体任务当中，使学生通过完成任务达到激发求知欲望和学习兴趣、掌握所学知识的目的。例如：在教学生使用Powerpoint 软件制作幻灯片时，让学生运用网络上丰富的资源制作一组介绍旅游景点的多媒体作品，学生们兴致很高，有介绍张家界的、有介绍杭州西湖的、还有介绍桂林山水的……，一幅幅作品在学生积极主动的搜集、整理、美化、加工资料的过程中完成，培养了学生良好的处理和应用信息的能力，从而提高了学生的信息素养，操作能力和审美能力也在操作过程中提高了。又如：我在辅导学生使用Word软件进行计算机写作时，制定了以下学习任务：通过学习，能够独立用计算机写作文，并对其进行编辑、排版、存盘、打印。在教学过程中，采取教师演示讲解、学生协作学习、师生会话商讨、学生独立工作相结合的方式，有效地完成了Word基本功能的教学。
2.精讲多练的教学策略
计算机是一门实践性和操作性都很强的学科，因此要加强学生的上机实践。为了提高上机实践的教学效率与教学质量，我主张“理论+实践”，让学生理解理论知识，充分保证学生有充足的时间去实践所学的理论知识，并探索课本没有的知识，扩大知识面，更好地培养学生应用计算机的能力。同时，在学生操作时，教师应做到因材施教。例如：在上机操作中，我都采用计算机多媒体展示系统，将有一定电脑基础的学生的电脑作品制作成幻灯片并配上优雅的音乐在屏幕上播放，再详细讲解操作技巧后就开始手把手耐心给他们讲解相关知识。在“文字编辑”练习时，我采用了使用多种文字编辑练习软件的功能对比，使学生对Word 2000产生新鲜感和好奇心。为了增强课堂效果，在教学中，先熟悉Word工具，再熟悉软件，接着就进行文字录入比赛，使他们在玩中练，练中学。同时，要重视引导学生自主创作电脑作品，并适时对学生的作品进行评测，公开赞扬每位学生作品的优点与创新之处，个别指出不足之处。鼓励学生互相学习，培养协作精神。
3.合作学习的协作精神。
英国大文豪肖伯纳曾作过一个著名的比喻，他说：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么，你和我仍各只有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，而我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，每个人将各有两种思想。”这个比喻形象地告诉我们这样一个道理，如几个人一起交流自己的知识、思想，就会促进每个人多学一点儿东西。通过合作、交流，每个人很可能得到一个，甚至几个金苹果。这实际上包含有协作学习的意思。组织协作学习，一方面培养了学生的学习兴趣，激发了学生的学习主动性；另一方面也便于学生按照自己的情况安排学习内容和进度，锻炼了学生的自学能力，培养了了良好的学习习惯和团结协作精神。
4.合作交流，提高兴趣。
学生学习的积极性来自于学习的成就感。教师在教学中应该时刻让学生感受到学习的成功体验，充分展示学生的作品，给予充分的鼓励，即使是一个很简陋的作品，只要有独特之处就应该予以肯定，赏识学生的每一件作品。展示作品对于被展示者来说，是一种鼓励，对于其他同学来说，是树立一个目标，是一种鞭策。当学生的任务完成时，利用多媒体网络展示学生的作品。使学生的自我成就感得到满足，延迟兴趣的持续时间，从而为创新思维的产生奠定基础。我每一节课都应该安排一个固定的环节对学生的作品进行展示交流，并让学生对这个环节产生期待，找到自己学习的目标，从而更加容易调动学生学习的激情和内在的潜力，激发继续学习的愿望，学习计算机的兴趣越来越浓厚。
关键词：农村“小班化”教学 浅谈 问题
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）10-0188-01
近年来，随着农村向城镇集中发展，农村学校学生人数越来越少，农村小学自然小班逐步形成。如何搞好农村小规模学校教育教学工作，成为我们亟待解决的问题。多年来，我县积极组织教师在小班化教学方面作了大胆尝试，形成了“魅力教室、活力课堂、个性课间、轻松课外”的小班化办学模式，取得了一些可喜成绩，仔细反思，我觉得在组织实施过程中，要特别注意处理好以下几方面关系：
教师与学生关系：我们撤掉了讲台，老师走进了学生中间，平等了师生关系。我们改变传统的讲授式教学为学生自主学习、合作学习、探究学习，真正赋予了课堂教学中学生的主体地位，大大提高了师生之间、学生之间在课堂上交流的密度。但是，不容忽视有些学校、有的教师却从一个极端走向了另一个极端。他们把课堂教学主阵地全部交给学生，老师只成了课堂教学秩序的维持者，一堂课几乎听不到教师的“声音”。我们在尊重学生独立分析、合作学习、探究解决问题，促使新知识生成的同时，更要重视学生知识面窄，思想不成熟，解决问题能力不强等实际情况。教师要更加熟悉教材和学生，要密切注视课堂变化，充分发挥教师的点拨引导作用，适时驾驭课堂教学，使教师成为课堂教学的主导者。
教学区与生活区关系：目前，农村小学班额现状通常是三间大的教室，容纳十多个学生上课。有时还会出现一师讲课一生听课的尴尬局面。面对这么大的学习空间，我们在实验中提出了“魅力教室”的概念，将教室分为教学区和生活区。在教室中增添了饮水机、电子琴、图书柜、军旗、跳棋等娱乐设施。通过布置主题墙，增设图书、科技、种植等区角，将教学与生活、图书阅读、兴趣培养融为一体，营造了“家”的氛围，增加了教室的魅力。教室中生活区的创设，要紧紧抓住为学生学习服务这个根本点。如墙面的布置，要突出主题，以动态为好；要以规范学生行为，培养学生志趣，展示学生学习成果等为目的，不能无主题无目地的乱贴乱画，花里胡哨，以免分散学生上课注意力。区角的设置，要以培养兴趣，科学研究，开发智力等为目的，要符合不同年级儿童的特点。那些简单的一次性的用来观赏的区角建设没有任何意义。教室内的生活用具如饮水机、洗手盆等陈设要以实用，以有助于学习生活为目的。有的学校甚至添置了游戏设施和沙发等，忽视了教室的主要功能。
一、大学体育教学存在的问题
（一）忽视体育教学的重要性
当前有的大学教学只注重其他专业的学科，对体育教学放在次要位置，没有突出？w育教学的主体地位[2]。而且在体育教学中，教师通常都是采用传统的教学方法，学生只是被动的参与到教学中，同时，教师在教学中一般都是机械式的教导学生，这种单一化的教学方法无法激发学生的兴趣，不利于学生体育学习，同时对学生的健康成长带来不良影响。
（二）教学效果较低
教学质量的好坏与学生的学习效果有着密切的联系，从实际来看，有的高校虽然将体育教学放在重要位置，在教学方法上也有所改变，但高校对于教学目标制定不够明确，甚至并不重视学校的体育教学目标，仍然有的教师采用传统的教学方法，即使打破了传统的教学方式，但并没有达到良好的教学效果，学生的整体水平无法得到提升。
（三）体育教育忽视能力重视技能
以往体育教学在制定教学目标时，主要将体育技能作为核心，教师将其作为教学目标设计教学方案，以此让学生的体育技能得到提升。同时有的高校仍采用传统的教学方法，没有认识到体育知识与技能的重要性，最终导致教学质量受到一定影响。
（四）体育教师队伍有待提高
当前高校扩招人数不断增多，有的高校在师资力量方面无法达到要求，甚至有的高校的体育教师严重缺乏，存在着不同年级由一个教师授课的现象，教学效率较低。这些高校教师的综合素质普遍较低，以此影响体育教学质量。
二、大学体育教学存在问题的对策
（一）丰富体育篮球教学内容与形式
高校体育教育关系到学生是否健康成长，其与学生的全面发展有着密切的联系[3]。高校体育教育是学生进行知识的基础，丰富的教学内容与形式，有助于激发学生学习兴趣，提升教学整体质量。因此，高校在学生身体素质为前提下，打破传统的教学方式，创新教学内容与方法。另外，还需要将大学生的个性化放在首位，以满足学生的需求。比如，开展小型篮球比赛，让学生在这个过程中掌握篮球技术，感受到篮球比赛的乐趣，同时培养学生的意志力与勇敢、坚毅等作风，提升学生的机体精神主义。
（二）注重篮球教学的沟通
要想提升体育篮球教学质量，应注重交流与沟通。可以从这几个方面着手：（1）师生之间的沟通，加强教师之间的沟通，主要让教师知道对课程的掌握程度，反应教学中存在的问题，并采取有效的方法加以改正，为提升教学质量奠定基础。（2）教师与学校之间的沟通，为了使学校注重篮球教学，教师应积极主动与学校沟通，将自身对篮球教学的看法讲出来，并让对教学的改进提出意见。（3）学校间的沟通，每个学校在实际教学中都有各自的系统理论，增强学生之间的沟通，能够让学校看到篮球教学的不足，并采取有效的方法改善。
（三）加强高校师资队伍建设
篮球教学质量与教师的整体素质有着很大关联，因此，高校应当加强篮球教师队伍建设，以此使教师的整体水平得到提升[4]。高校可以从这几点着手：（1）优化教师结构，高校大多数篮球教师为男性，女性篮球教师较少，比例十分不协调，这对男女教师的互补带来一定影响，因此高校应加大女篮球教师的引入；（2）培训现有篮球教师，高校篮球教师为本科、硕士较多，而硕士教师教师，因此高校应为学生创造外出深造的条件，提升教师的综合素质。
关键词： 职业中学体育教学 存在问题 解决对策
随着新课改的制定，初中体育考试制随之制定。体育老师如何适应新的教学形势，如何更好地开展教学，是摆在我们面前的重要课题。
一、学校体育存在的问题
学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，本应受到足够重视，但在应试教育的影响下，体育教学课时不断被压缩，甚至出现取消课程、全力学习的现象。这导致近些年，我国中学生及大学生整体体质不断下降。为了扭转这种局势，培养出“德智体美劳”全面发展的“四有”新人，国家对体育教学的重视程度不断提高，而学校、家长和学生也逐渐认识到体育教学的重要性，开始提高对体育教学的关注度和重视程度。但由于受到传统观念的影响，人民对体育教学重要性的认识不足，尤其是对体育教学的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，仍处在较低层面上。这主要表现在：
1.学校方面受制于现状，存在诸多问题。如：（1）资金短缺，场地不足，这制约着学校体育工作的正常开展。（2）应试教育的影响仍没有消除，片面追求语数外等涉及升学率的学科，而忽视体育教学。（3）体育器材管理不善，闲置破损或遗失现象严重。除此之外，部分学校体育的教学场地存在诸多问题，如土质跑道、球场，一下雨，很多天都难以正常教学。（4）由于资金等问题，难以留住优秀老师，难以后继有人。
2.家长忽视学校体育的功能。身体是革命的本钱，学习几乎成了孩子们的唯一出路，广大家长也都将考试成绩作为评定未来的标准之一，“望子成龙”、“望女成凤”的心情极为迫切。家长对学生的谆谆教导便是学好所谓的考试学科，对孩子参不参加体育活动并不重视。而家长的这些陈旧观念，也影响学校教学工作的改革，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，致使学校在很大程度上仍看重所谓的“分数第一”，而忽视“身体第一”。
3.学校体育观念的落后。体育教学跟其他教学的区别点在于，体育教学可以使德智体美劳得到全面发展。它不仅可以锻炼学生的身体，而且可以放松身心，开发智力，更有磨炼意志力的功效。而其他学科大多数具有单一性，要做到德智体美劳的全面发展，就必须明白这个道理。但人们认为体育教学，就是跑跑步、打打球、做做仰卧起坐和俯卧撑等，难以从提高全民素质的高度和深度去认识。观念的滞后，极大地阻碍了学校体育的发展。
二、解决对策
1.提高学生和家长对体育教学的认识。要让学生和家长明白，通过体育教学和锻炼，可以增强体质，促进智力发展，磨炼学生的意志力，提高学生的写作能力，从而为社会培养全面发展的合格人才。
2.提高各级教育行政部门领导的思想认识。要通过各种学习，让他们充分认识到体育教学的重要性，从而全面贯彻我国新课改的教育方针，自觉把体育纳入学校教育的发展战略中，促进学生德智体美劳全面发展，这是解决目前学校体育工作难题必不可少的重要一环。
3.加强体育师资队伍的建设：（1）定期举办年级和全校运动会，并积极参与市、县、等举行的运动比赛，通过连续性的运动比赛，不断提高学生的竞技水平和教师的工作水平。（2）关心体育教师的生活，调动其积极性，使其安心工作。
4.增加基础设施和场地的建设投入。“工欲善其事，必先利其器”，完善的基础设施和场地，是教好体育课的前提之一。所以教育部门和学校要加大对这些基础设施的投入力度，让学生有良好的器材和场地去开展体育教学。
5.优化体育教学内容与过程。新课改种一直强调素质教育，即强调学生德智体美劳的全面发展。而体育教学，则可以在这些方面综合平衡发展。事实证明通过体育教学和锻炼，可以增强体质，促进智力发展，磨炼学生的意志力，强化学生的写作能力，培养学生的情感，提高学生的欣赏能力和创造能力。所以，学校应该根据新课标要求，大力推广体育教学，尤其是初中阶段，更应该加强体育教学。因为中学阶段是学生的世界观、人生观的形成时期，是学生身体素质和心理素质的奠定阶段，这个时候，用多种有效教学方法可以促进学生全面发展。
关键词: 体育教学 问题 对策
教育在适应社会发展需要的过程中，其自身也要发展变化，体育教学也不例外。多年来，我们学校体育徘徊在传统体育教育思想和观念的死胡同里，特别是一些农村小学，体育教育思想和观念的落后，课程目标的狭隘和功利性，都客观反映在学校体育课程教学内容，教材体系的陈旧上。所以学校体育课程改革的呼声越来越高。因此，要想前面推进素质教育就必须改革体育教学，特别是农村体育教学。
一、提高认识增强素质教育观念
国家教委明确规定，九年义务教育要求学校应积极创造条件，开足每周三课时体育课，确有困难的学校经县级教育行政部门批准，可暂时安排2课时。在体育教学中要根据学生的年龄特点进行卫生保健教育。但有的学校还未真正把体育教学抓在手上，落在实处。如有的学校的体育课上成了劳动课，从事学校的集体劳动，上成了自由活动课。由于体育教师不负责，不精心设计课堂教学，一节课无所事事。有的学校为了提高升学率，将体育课长期占用上语文、数学课，认为进行体育锻炼影响了学习。体育课是我过青少年活动主要形式之一。如果连两节体育课都不能够正常开展，又如何谈得上其他体育活动。青少年不从事一些体育活动，又如何谈得上身心得到健康成长，又如何培养全面发展的跨世纪的社会主义事业建设者和接班人。因此推行素质教育关键在于加强领导，提高认识，转变观念，特别是各校领导班子要树立牢固的正确的教育思想，始终坚持全面贯彻党和国家的教育方针，全面提高教育教学质量，培养"德、智、体、美、劳"全面发展的一代新人。
二、改变传统教学全面推进素质教育
学校体育是以育人强身为准则，把增强学生体质，改善人体健康状况作为核心目标，强调促进学生身心协调发展，促进学生个性发展，因此学校体育及体育教学必须结合自身的特点来实现学校体育中的素质教育。而素质教育要求体育教学注重创造教学情境，把培养学生自身锻炼能力放在首位，强调要使学生都喜爱体育和参加体育活动的兴趣，让他们在体育活动中获得愉快的享受，激发他们长期参加身体锻炼的兴趣和欲望，建立爱好锻炼的生活方式和终生体育的能力。这就要求现在的学校体育要改变旧的传统教育观念，将学生的自立、自强能力与心理素质的培养提到首要的地位，引导学生创造性探索，充分挖掘学生的潜在能力，使学生的智慧力量更大程度的调动起来，提高学习效率；同时施以心理能力的发展教育，把身体的强健和心理的健康发展紧密结合起来，营造学生在迈向社会建设中所需要的积极向上的心理定向。但传统教学只是强调教学的适应和学生的可接受性，通过课堂教学一个渠到进行，教学方法单调；强调教学的系统性和程系性，教学内容单一，限制和阻碍学生智力和创造力的发展。素质教育要求学校体育教育在加强体育基础知识、技能传授和基本能力培养的前提下，课程内容日趋综合化、多样化、现代化，让学生掌握那些现代化社会最有用、最基本的体育知识技能，增强学生体质和终生从事身体锻炼打好全面的基础。因此在教育时必须面向全体学生，提高每个学生基本素质，对人的发展的全面性应从身体、心理、技能、知识、品德，情操等组成部分着手。这就要求学校体育应当全面提高学生的体育素质，即要增强学生的体质，增进其健康，又要培养学生终生体育的意识和能力，还要提高学生的心理素质和体育文化素养，以及思想道德文化、科学素质和生活技能素质等，使每个学生都能健康成长，应尽可能的满足全体学生的不同需要，成长社会合格公民。
三、提高教师素质全面推进素质教育
全面推进素质教育，首先要提高教师的整体素质，有的学校由于教师不够，体育课便由语文、数学教师兼任，而这些教师中有些是懂点体育知识的，而有些则是门外汉；有的学校虽然配有专职教师，但没有经过专业训练，因此仍然是过去那种"两根绳子，几个球，老师学生都自由"放羊式的体育教学。我曾经到过一些学校听课，记得有一次，我见一位教师在教学生跳远，我随口问一句"跳远有哪几个过程？"答曰："跳远就不是跑过去跳起来。"如果问得是一般的人也许这句话可以这样讲，作为一个体育教师这样回答就不够妥，有些教师连跳箱、山羊之类的体育器材都不知，更不用说教学生。由于体育教师的素质不高，致使教育质量低，训练不到位，动作不规范，效果不突出，存在"跑不动，跳不远，投不了，学生怕，家长急，教师忧"的倾向。因此要打破这种"两个绳子，几个球，老师学生都自由"的教学。加快农村小学体育素质教育，就必须提高教师的自身素质，小学体育教师除了具有良好的身体素质和人体基本活动能力外，还应当掌握体育基础知识，基本技能和基本技术，学会用科学的方法教学。另外，学校有必要补充一些经过专业训练的专职教师或将本校一些对体育较热爱，具有一定体育教学能力的教师进行短时间培训或进一步深造来提高他们的业务水平。同时经常聘请校外有名的体育教师来校指导并组织教学走出去观摩体育教学公开课，了解体育教学的信息。使他们成为名副其实的体育教师。体育教师只有进行深刻全面持续的改革，才能跟上时代步伐，才能发挥自己应有的功能，满足社会的要求。随着科技的飞速发展，时代对技能的充分发展往往超出专业知识占有量的要求。体育教师紧*自己原有的一定知识和简单的传授方法是远远不能适应时展的要求。这样体育教师是否具有改革所需的知识和能力，都取决于体育教师素质的完善程度。同时体育教师不但有现身体育事业的责任感，而且要有培养和发展适应社会发展的使命感。努力提高自身素质，使之发展成为适应时展需要的新型的体育教师。"学习如逆水行舟，不进则退"专业知识的更新，教育技术、教学方法、教育器材的不断改进，需要体育教师继续学习。"真知来自于实践"实践是体育教师素质发展的根本途径，只有投身于实际工作，才能使自身素质不断提高。
关键词：数学模式 改革措施 学习方法
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1002-2422(2010)02-0044-02
VB作为一门面向对象的程序设计语言，具有简单易学、功能强大、应用广泛的特点，被公认为是编程效率最高的一种编程工具。VB是国家教育部提出的非计算机专业三个层次课程体系中的第二个层次课程，目的是使学生掌握计算机程序设计的思想和方法，初步具有在各领域应用计算机的能力。
1 存在的问题
1，1学生问题
(1)没有学习兴趣。有些学生感觉VB许多基础概念枯燥、抽象，代码冗长难以理解，上机操作呆板地输入程序，运行的结果也不吸引人。
(2)缺乏对VB正确认识。有些学生认为YB是专业课程、一些考研相关课程很重要，VB没什么用。把注意力放在自己认为重要的课程上，没有时间、精力关注VB。认为会用计算机查资料、上网、编辑文字就足够了，学习程序设计与学好专业关系不大。
(3)容易满足。刚学一点点VB知识，能做一些简单的实验，就认为自己学好VB了。现在VB教育越来越普及，会VB的人越来越多了。但很多人都局限在会VB，而不能灵活地运用，不能用VB完成相应的程序设计，更谈不上从事专业编程工作了。
(4)重课本，轻实践。由于不少高校最终以计算机等级考试作为学生学习质量的衡量标准，有些同学认为只要认真看书、做好练习、通过考试，就能学好VB课程。实验课也仅仅停留在对课堂教学用例的简单模仿上，缺乏思考、调试、编写出完整程序的训练。
1，2教师问题
(1)教学方法陈旧。采用灌输式教学方法。以教师为中心，强调单向交流，缺乏师生交互，课堂教学显得空洞、呆板，学生处于被动地位，思维跟不上课堂进度，由听不懂到不爱听，渐渐失去了学习兴趣。
(2)理论与实验脱节。计算机课程是偏重于实验的课程，有些概念、知识用文字很难描述清楚，但上机操作就一目了然。有些教师过于偏重理论教学，内容多实验少，造成学生综合能力欠缺，而且没有达到学习编程课程的目的。
(3)教学内容组织有缺陷。有些教师只是按部就班地教授知识，教学内容机械衔接，内容安排不合理，没有根据学生的思维特点安排教学内容，造成牵着学生而不是引领学生的现象。
1，3其它问题
(1)VB教材设计不合理。现在VB教材大多偏重于理论的讲解，缺少实际应用的范例，即使有一些例子，也都是较简单的，并且很多教材重复，学生拿着教材看了半天，不知道有什么用。
(2)考核机制有缺陷。传统的VB考核方式大多都采用笔试，这种方式只注重对学生理论的考核，无法检测学生实际能力，考核结果很难反映一个学生的实践能力和真实水平。学生为了通过考试，精力全部放到了复习练习上，影响了能力的全面发展。有些计算机等级考试虽然有理论、上机考核，但考试内容偏离实际的能力培养需要，过分追求细节、记忆等，偏离了计算机知识开放性的特点。
2 解决的措施
2，1教学方面
(1)精心组织教学内容，增加教学趣味性。教师应认真组织教学内容，由浅入深，循序渐进，有利于学生理解概念、分层次掌握各阶段知识。多讲解VB在各个领域应用的实例，让学生加深对VB的总体认识，认识到VB在各个领域应用的重要性。当今信息时代，计算机已经成为了一种工具，无论什么专业，都要与信息打交道，一个学生的计算机水平的高低直接影响以后在专业领域的作为。多讲VB在游戏、动画的应用，让学生模仿及添加一些修改功能、编译运行，体会到自己动手编写程序的乐趣。
(2)改革教学模式，提高教学效果。采用任务驱动法、案例教学法、问题驱动等方法，可根据教学内容随时改变教学方法，目的就是分析学生的思维规律，将学生吸引到课堂上来。精心设计各种场景、任务，让学生有身临日后工作环境感觉，而且各种任务难易适当、有一定的实际意义，确实能够提高学生解决问题的能力。
(3)培养团队精神，提高协作能力。将学生分为若干组，安排一些小组的任务，让多人在一起协商、协作来完成任务，学会团队协作、集体决策，不仅适用于VB的学习，还适用于以后工作很多领域。组织学生进行研讨，在思想的碰撞中往往会产生智慧的火花。
(4)注重实验环节，提高学生实际能力。VB掌握程度的高低，直接取决于解决问题的多少，只有多练习、多实践才能有大的提高。指导学生在实验中善于思考，而不是应付完成任务，鼓励学生提出问题，指导学会寻找解决问题的方法，这些都有利于提高终生学习能力。开放实验室，为学生提供更多的实验机会。
(5)举办设计竞赛，培养学生创新意识。组织学生运用所学知识解决实际问题，发挥想象力，通过竞赛、讲座等形式，不断产生新的思想和优秀的作品，好的设计可以用于期末考核。
(6)改革教学手段，提高教学效果。采用多媒体教学，通过多方面感官刺激，有利于学生理解所学内容并对其加深印象。利用网络教学平台更好地与学生沟通、答疑、信息。
(7)指导学习方法，提高学习效率。指导学生制定计划，按阶段、步骤实施，将所遇到的问题记录下来，每次学习的时候要心中有数，以前遇到过什么问题，今天要解决什么问题，知己知彼，方能百战百胜。指导学生树立信心，明确自己的目标，知道达到目标的途径，能够有信心、高效地学习。
(8)选择合适教材，激发学生兴趣。选择具有实例应用的教材。例子不要太难，也不能太简单，由浅入深，循序渐进，一些概念、理论不要太多，简单讲解就可以，甚至有些内容放到附录里，让学生自己查找。让学生先从书上学到框架知识，然后就上机操作，在实践中找问题，再查找相关知识，找出解决办法。好的教材应有利于学生建立总的认识，了解在各方面应用情况：有利于学生掌握具体的应用方法，掌握编程、调试方法，能让所编写的程序运行并解决实际问题；有利于学生培养兴趣，各个实例有实用价值、内容难易衔接合理，符合学生的思维规律，有继续学习新内容的愿望。教材应配有实验内容，而且实验内容新颖、有趣，能吸引学生。
2，2考核方面
考试是测试学生的知识与能力、评价教学质量的基本手段，是教学过程中的重要一环，也是检验学生学习效果、评价学生学习业绩的重要环节，考试的形式对教学目标、教学过程有着相当大的影响。由于VB课程是一门实践性很强的编程基础课，不仅要求学生牢固掌握基础知识、基本概念，而且更重视培养学生的实际编程能力。考试分理论考试与上机考试两种，理论考试采用闭卷形式，主要考查学生对基本知识的掌握程度以及阅读和编写程序的能力，题目涉及选择、判断、简单概念填空、读程序写结果、根据给定的功能编写程序等，可以比较全面地考查学生的理论水平。上机考试则更加侧重学生的实际应用能力，重点考查学生阅读程序、编写程序、调试程序的综合能力。另外再加上该课程的平时成绩，就可以对学生程序设计的综合能力进行评价。应对理论考试和上机考试的大纲仔细研究，为学生设定合理的学习目标、安排合适的学习任务，能让学生进行大量的练习，将提高能力和通过考试两者合二为一。
2，3课程及毕业设计方面
课程及毕业设计是很好的运用所学知识的机会，为学生提供了一个既动脑又动手的实践机会。精心选择设计题目，既能运用所学知识，又有实际价值。通过一个实际课题，学生不仅将分散学习的内容组织起来，形成一个完整的学习框架，对所学理论知识加以巩固，更重要的是从问题分析、设计、编程、调试、运行、撰写报告的过程中，锻炼学生分析问题、解决实际问题的能力，培养学生的创新能力，增强同学之间的合作意识和协作精神。课程及毕业设计题目要具有较强的实用性、综合性和趣味性，并且结合课堂教学和各章节实验教学内容，让学生感到学有所用，同时还要给学生留有充分发挥的空间，鼓励学生勇于创新，向难题挑战，做有所成，体验成就感。考核成绩是以答辩、课程设计报告和学习态度进行综合评定。
关键词：声乐教学；现状；问题
在如今越来越要求学生全面发展的大潮下，音乐的地位逐步上升，学校、社会和家长对声乐教学的重视度也不断增加。在声乐教学发展的如火如荼的过程中，随之而来的出现了不少问题，本文将对我国声乐教学的现状和问题进行一定的分析。
一、声乐教学的现状
（一）课程设置比例不协调
现在高校对声乐课程的设置大部分是给声乐安排的大课和小课，对声乐实践格外重视，却对声乐理论视而不见。学生缺乏理论指导就会在实践中对于同一种问题反复提问，造成课堂资源的浪费同时加大教师的负担。声乐课和其他的科目间缺少联系，从而导致学生知识面狭窄，不能很好的融会贯通[1]。
（二）学生水平低
声乐作为一门艺术，作为进入高校的一个有力的通行证，使得近些年来想以学习声乐为手段从而进入高校的学生越来越多，这就导致了一些学习成绩差，专业素质低的学生抱着功利性的态度进入高校开始了声乐的学习。而他们大多是半路出家，对音乐知识了解非常有限，甚至有的学生对声乐基础一窍不通。他们学习声乐的能力和水平给教师的教授带来了很大的困难和障碍。
（三）师资力量匮乏
随着学习声乐的学生不断的增多，教师的数量和专业素质就成了影响课程发展的主要因素[2]。随着对教学改革的深入化，对教学质量也有了更高的要求，而现有的教师不仅出现了数量匮乏的现状，教师的理论和实践水平也出现了不能满足课标要求的现象。对所有的学生按照一个标准要求，对不同的班级按照一个标准要求，使得学生的个性化和差异性得不到显现。应该对教师设立一系列的考核标准，督促其自我提升[3]。
（四）教材陈旧
大部分高校的音乐教材几年甚至十几年都不更换，使得许多音乐理论和先进的成果不能及时的让学生学习，导致声乐总体水平停滞不前。甚至有的学校授课是直接照搬教材上的内容，因循守旧。只有让教材跟上时代的变化才能让学生接触最前沿的理论，跟上时代的要求和步伐。
（五）无配套教学设备
根据对多所学校的走访调查，发现学校的声乐设备最多是一架钢琴，这远远满足不了正常的音乐教学所需要的器材。音乐作为一门较为特别的课程，需要配备一定的设备来保障课程的顺利进行，而现有的设备远远满足不了学生的上课需求[4]。
二、声乐教学的改善对策
（一）提高教师专业素质
老师要持续提高授课能力、加强责任感，依据上课需要丰富教学方式及方法，及时更新教学的进度。老师的授课方法是全部授课过程中的重要组成部分，它融汇在授课的全部过程，直接影响教学工作的好坏和教学效率的高低，对教学任务是否完成也有影响[5]。所以，声乐老师不但要提升自己的专业水平和整体素质，还需了解现代化的教学方式来丰富、跟进教学方法，依据声乐授课的需求及时改变教学方式，挑选最行之有效的方式。
（二）完善声乐课的授课体系
声乐授课体系改革需要跟上时代的步伐，声乐教学改革是我国教育体系变革不可或缺的组成部分，这会直接影响声乐教学的授课质量。应该增多和加强声乐理论课的培养；只有有了丰富的理论知识，才能更好的指导实践。现在的课程大多是上课老师教授一首音乐，学生模仿，这就称之为声乐课，但对理论的学习不够，导致其出现许多可以避免的错误。也可以开设“一对一”的指导教学，对于一些基础差，错误多，跟不上大家整体进程的学生，应根据实际情况调整授课方式，保证每个学生都有所得。所以调整现有的授课方式是改善声乐教学的重要方式。
三、结语
综上所述，声乐教学是一种既具有实践性又具有理论性的一门综合化的科目，但从前期翻阅文献资料时发现，我国的声乐教学还是存在很多问题，最基础也是最根本的就是生源的质量，由于大家都想将声乐作为通往高校的敲门砖，所以使得很多文化课水平低，综合素质低的学生有了学习声乐的念头。还有近几年教育改革，各个学校都进行扩招，使得学生质量更是参差不齐；音乐教师的数量和素质也需得到加强和改善，教师应在课后或是职后参加继续教育，巩固和深化自己的专业技术，从而更好的进行教学；学校方面应该加大对声乐课程的投入，如基础设施，引进专业的人才等，为声乐的学习提供良好的客观条件，从而激发教师和学生的学习兴趣；还应该将课程结构设置的更合理化些，理论和实践并重，不能只强调一方面忽略另一方面，用理论指导实践才是最科学的学习方法。
[参考文献]
[1]王琳娜.内蒙古高校民族声乐教学现状及对策研究[D].哈尔滨师范大学,2016.
[2]孙骈.浅谈我国高校声乐教学理论的现状及改革方向[J].戏剧之家,2014,16:93+101.
[3]熊娜.我国民族声乐教学的现状及其创新[J].大舞台,2014,04:179-180.
[4]彭勇军.我国高等院校音乐教育专业声乐教学现状及对策分析[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2012,01:126-127.
