您好！一些同学学习很好，老师常夸他们聪明。我学习也很用功，但就是效果不大，我觉得自己好像不聪明。请问，我怎样才能使自己聪明起来呢？
学生：张景奎
张景奎同学：
你好！
怎样才能聪明？这是一个十分复杂的问题，聪明与否是相对的而不是绝对的，由于每个同学的具体情况不同，在这里是无法开列一个学聪明的公式，或设计一个学聪明屡试屡验的方案，只能说：学聪明有法，但无定法。有的同学在学习过程中，掌握了一套科学的方法，在智力活动中注意开发智力，掌握了开发智力的方法，就比较聪明，从这个意义上说，学聪明就是学方法，学学习方法，学智力活动的方法……
就学习方法而言，有的同学在如何听课，如何预习和复习，如何做作业和进行课外活动等方面，有一套行之有效的方法，学习效率高，就显得聪明；另一些同学听课、预习、复习、做作业等，方法不对，学习效果差，就显得迟钝。后者应学习前者的学习方法，使自己越学越聪明。
从智力活动的方式来说，当需要对展现在面前的事物进行观察时，能根据观察的目的任务，有顺序的对观察对象从整体到部分，从部分到整体，由近及远，从表面到内部全方位地仔细观察，就算是耳“聪”目“明”。对于需要记忆的知识，不是机械地死记硬背，而是根据记忆材料的性质和数量，科学地运筹时间，运用恰当的方法，迅速牢固地进行记忆，就是比较聪明。在问题面前不被表面现象所迷惑，而是对感性材料进行“去伪存真”“去粗取精”的分析综合，迅速抓住问题的关键所在，找出解决问题的途径，设计出解决问题的最佳方案，当然可以称为聪明。学聪明在很大程度上，是学习智力活动的方法和开发智力的方法。
在学习和开发智力的实践活动中，不断总结和反思，是学习聪明的指导思想和保证，也是学聪明的重要方法。在实践中不断进行总结与反思，从而不断提高实践活动的效率，是人类在长期实践中用鲜血和生命换来的宝贵经验与思想成果，是人类认识的升华与智慧的结晶，正是不断总结与反思，人类一代比一代更聪明。同学们要学聪明，也要不断对学习过程、学习方法、学习结果，对智力发展状况进行总结，找出经验，弘扬发展，针对不足，及时弥补。能经常这样做，你就已经学得比较聪明了。
学聪明的天地是十分广阔的，不要认为只有在课堂上，在读书时才能学聪明，你的所见所闻，所参加的一切活动，都是开发智力的“良田沃土”，都是自主开发智力的广阔天地。比如节假日与同学到公园、湖边、田野或山岗上踏青游玩，也是开发智力、学聪明的好机会、好场所。那喷薄欲出的红日，大地一片金辉的清晨，那明镜似的湖面，淙淙的清泉，叠翠的山峦，以及各种各样的花草树木，还有那叫不出名目的鸟兽鱼虫，都是观察、领略、思考、想象的好素材，即便是微微的风，细细的雨，飘落的柳絮，翻飞的彩蝶，都可以激发灵感，点化顿悟。
出生后多和他讲话
出生时，人的大脑就存有上亿个细胞，它们被一种物质联系起来，形成一个高效运转的系统。但是这种联系只是一种潜在的东西，实际上，只有当一个神经细胞被触发时，它才释放出信号并给邻近的细胞。当父母和孩子交流时，就等于在孩子大脑中触发了一个化学和电子的信号。你说的每一个词、做的每一件事、每一次抚摸都起到这种联系的作用。每一个新的联系都可增加孩子的学习能力。
因此, 孩子出生后父母注意多和他讲话, 孩子会更聪明。
教给他做事的方法
在孩子的成长过程中，显然有很多行为是不成熟、不能让人满意的，做些错事也难免。这个时候做父母的千万不要大声训斥和责骂，重要的是教会他正确做事的方法。
比如你的孩子把盘子和锅乱丢在厨房地上时，不要对孩子大声喊叫"傻瓜，不要这样做！"，而是对他说："请你把这些东西替我放到碗橱里去好吗？"正确的和错误的教育方法的区别，就是如此简单。
其实，孩子害怕、畏惧心理的产生，正是由于父母的喊叫、肉体惩罚及长期的限制而造成的。这些都能触发大脑中的化学细胞起反作用，破环神经细胞相互传递信息的作用。大脑的发育需要许多温柔和爱，孩子在关爱的、亲切的、没有压力和安全的环境中，才能学得更快、记得更牢。
养成独立思考的习惯
最有效的使孩子聪明的策略，就是让孩子养成独立思考的习惯。人们常对聪明有一种错误的认识，把知识的积累和聪明混为一谈。聪明是应用所学知识的能力。若只是把孩子的头脑装满了知识，而不教他怎样应用，这并不能使他聪明。
怎样才能使你的孩子学会思考呢？方法是不要仅仅告诉孩子去思考，而要提醒孩子用科学的方法去做。比如一家人正在一起看电视，可以问问孩子他是如何看待广告的：谁是广告者？他在推销什么东西？他试图向谁推销？你是否知道邻居家有谁买了这种产品？如果他知道，建议他到邻居家走访一下，问问邻居这个产品好不好。教育孩子要从多方面获得信息，而不是单方面的。这是很重要的一课。像这种思考，对孩子来说很有帮助。如果产品对孩子来说是相关的，比如对一个八岁的孩子来说，查看一个玩具产品，比叫他查看一件时装更为恰当。
善于提出解决问题
爱因斯坦说得好“提出一个问题比解决一个问题更重要。”因此，要使孩子更聪明就要训练他善于提问。
比如孩子做了错事的时候，也正是启发他思考的契机。如果总是对孩子说“这样不对，那样不对，这样做会伤害别人”等，孩子很难理解，要引导孩子去思考，试着问他“你能不能想想为什么你这样做不对？”“怎样做才是对的？”等。
每一个孩子在他的成长过程中，如果没有大人引导他进行有效的思考，就会阻碍孩子变得聪明。
不要太在意考试分数
如果想使你的孩子更聪明，就不要两眼只盯着他的成绩单。天赋，是每个人都拥有的财富，它远远超出了孩子在学校里的课业、成绩单和文凭。比尔・盖茨、汤玛斯・杰弗逊、爱因斯坦都曾在学校里被判定为天资不足的学生，最终却成为世界知名人物。你的孩子或许也属于这类人物，应该鼓励他追求自己的兴趣和爱好，不要浪费了天赋。
少吃麦当劳类快餐食品
如果你想使孩子的头脑更具创造力，最好不要让他常去吃麦当劳。当今很多孩子喜爱的炸薯条和高糖食品是对智力有害的食物。孩子应该多吃富含维生素和矿物质的蔬菜、水果、谷物和坚果等天然食品，特别是含欧咪伽3的鱼类更是"健脑明星"。而想要提高孩子的记忆力，则要让他常吃香蕉和巧克力。
“聪明针”“聪明药”近期风靡，尤其是上个月高考、中考相继来袭，微信朋友圈中多篇文章曾提到“聪明药”，宣称“科学家都在吃”，可以“显而易见地提升认知能力和注意力”，是“智力药丸”，并表示“副作用非常小”。对此，相关专家和医生却另有说法：长期服用“聪明药”会导致神经过敏、头痛等症状。
医生给出的结论是，所谓的“聪明药”其主要成分是利他林、莫达非尼等药品，这类药品主要是用以治疗抑郁症等精神类疾病的，如果没有精神类疾病的正常人服用了这一类精神病类药品，结果自然难以如意：服用利他林会产生胃肠道不适、嗜睡、心慌、心跳加快等副作用，严重的会影响中枢神经；莫达非尼的副作用较少，主要包括失眠和食欲减退及过敏反应等，但莫达非尼的用药安全性还缺乏长期的跟踪观察，尤其对儿童尚缺乏应用经验的相关数据和调查。本来考生在考试期间精神压力就大，再服用这样的中枢兴奋药物，可能让考生兴奋过度，甚至狂躁，长期服用还会产生成瘾性。
但如今类似的“聪明针”“聪明药”在市场上却能够存在甚至大行其道，这就不得不让人反思了，特别是其背后存在的一些“糊涂人”“糊涂事”，值得我们关注和警惕。
一是，家长何其糊涂？希望孩子变得聪明一些，其用心可以理解，但所谓的“聪明针”“聪明药”等，其明显不符合科学，甚至不符合常理，家长岂能盲信？如果真有这样的药品，大家都去吃，都可以因为吃药而成为学霸，那么还要学校等教育机构干什么？一些别有用心者，其利用家长望子成龙的心理，出售所谓的“聪明药”“智力药丸”，价格不菲，这摆明了是“醉翁之意”，是为了赚家长的钱而已。一些家长不识，何其糊涂？
二是，“聪明药”的存在与销售，背后有监督问题。据媒体调查，出售类似“聪明药”的商家，其多是海外代购，而且也并没有取得相应审批，没有代购资格，我国相关法律规定：“严禁个人或未取得相关审批手续的企业销售药品，否则将面临依法取缔，没收违法销售药品及违法所得，并处违法销售的药品货值金额两倍以上五倍以下罚款的行政处罚，情节严重的将构成犯罪。”此前，相关部门在白血病患者陆勇海外代购相关药品时，就非常清醒，也没有手软，为何到了“聪明药”上，却糊涂与手软了呢？
②他做任何事，都能快速上手，表现杰出。但问题是刚熟悉一件事，他就开始想下一个职位，他的期待与要求，总是比主管快。基于人才培养，许多次我也按照他的意愿，提拔升迁。甚至我还一度自责，是不是我的反应慢了，以至于让一个有为的年轻人浪费了太多的时间，埋没了他的才气。于是我密切注意他的动向，以免再度犯错，又被他先开口要求，落入后手，处境艰难。
③结论是，他还是比我急、比我快，我的小心仍然赶不上他的急切欲望。最后我不得不承认，他实在太聪明了，聪明到在组织中很难有一个职位适用于他，我不得不放弃这位让我爱不释手的年轻人。
④他走上创业之路，以他的聪明，很快拥有一个小格局的成果，每年有金额不大的获利，足以让他逍遥自在。可是从此他面临瓶颈，而且很难突破。
⑤如果要做更大的事，光靠聪明是不够的，还要决心、毅力、格局、气度、勇气，而其中有许多特质都是他所不具备的。
⑥我只能替他可惜，好好一块材料，只因为太聪明了，聪明得仔细计算所有的事情，都要用最快、最容易的方法做事，期望速成、期待短利，欠缺了“痴劲”与“傻劲”，而使他陷在“舒适”的泥淖中，拥有小成就，难成大格局。
⑦这让我想起台湾财经前辈汪彝定先生的一句话：他常念着“慧女不如痴男”。如果剔除性别眼光，这句话正是这个案例最好的批注。任何人“慧”不如“痴”，慧易成事，但难成大局；痴似呆拙，但一点一滴，最后终能成就不凡的格局。
⑧如果你是“痴”人、笨人没路走，只能努力，无需多言。问题是社会上“痴”人少有，大多是聪明人（或者其实是自以为聪明），聪明人就是精于算计，心思复杂，以至于小算盘每天打、时时打，稍有困难就不做，稍遇挫折就放弃，察觉无利就回头；长远大计无心想，结果是小成可也，大事难成。
⑨最好的思考是，不论你是聪明人还是痴人，常常替自己留一点“痴心”，刻意去做一些看起来笨的事，凡事想长一些、想远一些。利益不要计算那么精准，刻意找一些辛苦、困难的事来做，刻意找一些需要冒险进取的事来做。然后发挥你的决心，考验你的能力，激发你的坚持，磨炼你的执著，成就你的耐性。让成果滴满你的汗水、泪水，这是另一种试炼。
⑩太多的聪明，是上天的恩宠，当然要感谢，但也是上天的陷阱，让你少了执著、坚忍的力量。最好的搭配是“一点聪明一点痴”，有足够的聪明分析难易、好坏，但有时也要有耐性，做一些短期看起来并不聪明，但长远有利、有益的事。每个人最终的格局，决定的关键是“痴”，而不是聪明。
（选自《经典阅读》2012年第1期）
1. 文章先从一个聪明的年轻人的故事说起，有什么作用？
2. 文中所说的“慧”与“痴”各指什么？
3.“问题是社会上‘痴’人少有，大多是聪明人（或者其实是自以为聪明），聪明人就是精于算计，心思复杂，以至于小算盘每天打、时时打……”句中括号内的文字起什么作用？是否多余？为什么？
一则简单的“音乐新闻”
第六届中国音乐金钟奖期间，著名音乐家马思聪的骨灰将从美国移回广州。
马思聪先生，当年“去国”，举世震惊；今年末，他在异国离世整整20年之后，要“回来了”。
想起家乡，我就牙儿肉儿抖
1912年5月，马思聪出生在广东海丰县海城镇幼石街的书香门第。父亲马育航，清光绪庚子科秀才，曾任海丰小学第一任校长。
家境殷实，少年的马思聪听风弹琴，随雨吟唱。1923年秋冬，11岁的马思聪随20岁的大哥，西渡来到法国巴黎，住在名曰“半个月亮”的公寓里。两年后，马思聪考上法国巴黎音乐学院预科班。1928年，马思聪以优异成绩，正式考入巴黎国立音乐学院提琴班，成为中国，也是亚洲第一个考入这座高等学府的黄种人。
1929年初，国内家境突变，马思聪回国。他先后在香港、广州、上海等地演出，被誉为“音乐神童”。1931年，经当时广东省政府资助安排，马思聪二度赴法留学，第二年归来，任中国第一所现代“私立音乐学院”院长。马思聪结识王慕理，这对以琴为媒的师生之恋，奏响了婚礼进行曲，马思聪时年20岁。其后，马思聪分别在北京和南京任教。
1937年，中国抗日战争爆发。当上海“八一三”保卫战志士的热血，倾洒在苏州河畔的时候，马思聪即日谱就“战士们！冲锋啊”的大众歌曲。马思聪在后来的文章里这样说：这时期大部分的抗战歌曲，可以说全是在炸弹爆发下孵化出来的，歌词大多是在书局新出的诗集中找出来的。“音乐穿上武器，吹起号角，便着实参加这大时代的斗争了。”
在这血与火年代的缝隙里，马思聪完成了自己不朽的名作――《思乡曲》。
也许是北国丰腴的土地业已沦陷，东部海岸的防线炮火连天，身处广州弹丸之地的他，只得将目光转向内地的旷寂草原。马思聪听到了来自内蒙绥远河套地区的民谣：
城墙上有人，城墙下有马，想起了我的家乡，我就牙儿肉儿抖。举目回望四野荒凉，落日依山雁儿飞散，庙台的金顶闪闪光，驼群的影遮列天边，哎噢咦啊想家乡。风大啊黄沙满天，夜寒啊星辰作帐，草高啊盖着牛羊，家乡啊想念不忘。我的家乡路儿正长，心头怅惘。
马思聪完成的《绥远组曲》，内分三章：一、史诗；二、思乡曲；三、塞外舞曲。战火纷飞的岁月，《思乡曲》呼唤起广大民众背井离乡的惆怅心境和对故乡亲人无比眷恋的真挚感情。
1942年，暂居香港的马思聪，携家眷回到家乡广东海丰。他跟堂弟一起，为《思乡曲》填上新词：
当那杜鹃啼过声声添乡怨，更那堪江水呜咽，流浪儿啊，那边就是你可爱的故乡，就是有水鸟翱翔的地方，那边白云映红荔村前，暖丽南国多情的孩子，你为什么不回家？
此时的马思聪当然不可能想到，在20多年后，他的《思乡曲》，会成为中华人民共和国中央人民广播电台对台湾地区广播的开始曲。他更不能够预料，他的《思乡曲》会成为在上世纪60年代中期，引发他命运转折的音响符号。
《祖国》、《春天》和《欢喜》
1939年10月，马思聪经过长途跋涉，一家三口来到重庆。在这里，马思聪结识了在他以后的人生道路上非常重要的朋友李凌。李凌从延安来，肩负交付的任务：要做音乐界上层的统战工作，许多音乐家是主张抗日的，要关心团结他们，人越多越好，要有一些知名的音乐家来关心支持音乐事业才好。
1940年5月，在重庆嘉陵宾馆的晚宴上，马思聪见到。这是他们的第一次相见。“大步流星地走到马思聪面前，紧紧握住了他的手。”
1945年，马思聪和徐迟同在重庆。8月，为国共谈判事飞抵此地。9月16日，乔木告诉徐迟：“今天下午3点钟，你和马思聪两人，一起到红岩村去，到时候会有车子来接你的。”和这次对文艺界的接见，谈话主要在和马思聪之间进行。马思聪向提出普及与提高的问题。回应说：既要有普及工作者，也要有写提高作品的作者，鲁迅先生是一个写提高作品的作者，但如果大家都来当鲁迅先生，那也就不好办了。后来徐迟解释，希望马思聪这样的大音乐家写一些提高作品，但同时也做一些普及工作。
1947年，马思聪任香港中华音乐学院院长，完成《祖国大合唱》。马思聪使用陕北眉户的民歌曲调，铺就开篇的歌曲，象征着光明从延安来。
1948年夏天，美国驻华大使司徒雷登来到马思聪的住所，用流利的普通话“顺道”拜访马思聪先生。大使直言不讳地说：中国要落在共产党之手了，共产党只要扭秧歌、打腰鼓，不要贝多芬、莫扎特；美国政府盛情邀请马思聪先生到美国大学任教；五线谱是世界语言，希望能在美国听到马先生的琴声。马思聪当场谢绝。
当年，马思聪完成《春天大合唱》。
1949年1月，北平和平解放。4月，在香港地下党的精心安排下，马思聪和一百多位知名爱国人士，从香港经烟台抵达北平。7月，马思聪被选为全国音协副主席。9月，作为全国文联代表，马思聪出席第一届中国人民政治协商会议。10月1日，出席天安门中华人民共和国成立大典。马思聪谱就《欢喜组曲》。
不久，约见马思聪，问道：如何在一片废墟上发展新中国的音乐事业？马思聪提出“人才第一”的观点，培养新中国的音乐人才，首先要办学校。应声说道：正在考虑建立中国最高音乐学府中央音乐学院，拟请马思聪先生出任院长。12月18日，马思聪随出访苏联归来，即被政务院任命为中央音乐学院院长，时年37岁。
当《思乡曲》改成《东方红》
1950年，郭沫若作词、马思聪作曲的儿童歌曲传唱全国，经团中央确定为《中国少年先锋队队歌》。20世纪五六十年代，亿万中国少年儿童唱着这首歌长大。
1952年，马思聪“隔墙听音”，录取15岁的林耀基进入中央音乐学院少年班学习。两年后，录取13岁的盛中国进校，并亲自点派两人赴苏联深造。1955年，马思聪赴波兰，担任第五届国际肖邦钢琴比赛评委。中国派出的选手傅聪同行。十多天相处，马思聪给予傅聪“改进意见”。国际比赛众星璀璨，傅聪脱颖而出，夺得最高的“马茹卡舞曲奖”。
然而，马思聪也渐感困惑和沉重。随着一个又一个的运动，音乐界宽松自由的氛围，渐被横扫殆尽。马思聪自己也受到批判。1966年，马思聪被关进“社会主义学院”。
鲁大铮为筹建马思聪艺术博物馆，曾与马氏后人多次接触，对于那个年代，他笔下这样记录：
在任何时候，只要红卫兵“高兴”，就可以命令马思聪他们低头，叫他们在地上爬行。一次，一个红卫兵拿着一把尖刀，对着马思聪吼叫：你要老实交代问题，要不然就拿刀子捅了你。
妻子无法承受这等威胁和惊吓，与儿子、女儿逃离北京，马思聪偷偷地问音乐学院党委书记赵：“这什么时候才是个头啊？”
马思聪的心“头”是有个底的，那就是：只要中央人民广播电台对台湾和海外侨胞广播的节目开始曲还是《思乡曲》，他马思聪就还没有被坚决打倒、没有被彻底否定，就还有希望，还有盼头：因为“中央”还在使用他的“声音”。
1966年11月28日，中央人民广播电台对台湾和海外侨胞广播开始曲，停止播放《思乡曲》，改为陕北信天游民歌《东方红》。
马思聪顿时陷入万念俱灰的境地。
漂泊四方的饥饿幽灵
1966年年末，马思聪小女儿马瑞雪“潜回”北京，见到满头灰发的憔悴父亲。女儿把“准备”到香港避风养病的计划和盘托出，马思聪即刻拒绝。马思聪回答：他一生坦荡，无愧于世，不走此路。经过两个多小时的争执，女儿改换说法，先回广州市，再到南海县，休息养病，观望形势。身心处于极度疲惫和失望中的马思聪，终于同意了，“走吧”。
马思聪以肝病复发为由，向看守人员请假，回家休息一周，获得批准。马思聪携琴坐火车南下。
有一条船，在南方的海面上等候着马思聪的女儿。
这个消息令马思聪心烦意乱，举棋不定。摆在他面前的有两条路，要么回北京继续过那日遭、夜做噩梦，生死未卜的日子；要么逃离尘嚣、远离灾难，以求生存。马思聪陷入命运抉择的两难之中。经过激烈的思想斗争，马思聪最终做出一生中最为痛苦的决定。
1967年1月15日夜晚，马思聪携带着他那把至爱的小提琴，与妻子、子女，登上广州新港渔轮修配厂的002号电动船，悄然出海，往香港方向驶去，16日凌晨到达香港九龙的海滩。
第二年4月12日，马思聪与弟弟在纽约露面，马思聪说道：
我个人遭受的一切不幸和中国当前发生的悲剧比较起来，完全是微不足道的，眼下还在那儿继续着的所谓“”运动中所出现的残酷、、无知和疯狂程度，是17年来所没有的……去年夏秋所发生的事件，使我完全陷入了绝望，并迫使我和我的家属像乞丐一样在各处流浪，成了漂泊四方的“饥饿的幽灵”。
在《思乡曲》完成了整整30年之后，马思聪也成为了思乡之人。
何日洗客袍
公安部的《关于马思聪投敌案请示报告》，经康生、谢富治批示，马思聪“叛国投敌”案得以严厉彻查，几十人被牵连入狱。
1976年10月，国内“揪出”，马思聪写道：报纸、TV报道及几个头目被捕，大快人心。对祖国，马思聪魂牵梦绕：国内能否好起来？何日洗客袍？
1980年6月，马思聪胞弟夫妇应中国文化部邀请，在北京和上海举办独奏音乐会。统战部部长乌兰夫接见，并请转达对马思聪夫妇回国的邀请。当年7月，小女儿马瑞雪准备经香港赴美国探亲，马思聪即让夫人王慕理回电话：不要来了，国庆在北京见。王慕理转达马思聪的话：
国家不是房子，房子住旧了，住腻了，可以调一间，祖国只有一个。
1982年，马思聪在重庆时结识的“非常重要的老朋友”，时任中央音乐学院领导的李凌，就马思聪“问题”向中央写报告，、邓小平表示：
可以欢迎他回来看看。
1984年10月，中央音乐学院向公安部、文化部提交了三份报告：《关于对我院原院长马思聪先生落实政策问题的请示报告》、《对马思聪“叛国投敌”案的结论意见》和《关于给马思聪先生彻底的决定》。当年11月，当年的学生会主席，时任中央音乐学院院长吴祖强，到美国拜访老院长。这是马思聪在离开祖国18年后见到的，第一位以官方身份前来拜访的大陆来人。
这一年的12月31日，公安部作出《关于对于中央音乐学院党委为马思聪“叛国投递”案意见的决定》；1985年2月6日，文化部发出《关于给马思聪的通知》。2月12日，中央音乐学院院长、书记等一起署名，向身在美国的马思聪先生发出公函。农历腊月二十九，马思聪收到“对马思聪冤案彻底的通知”，全家人悲喜交加，燃放烟花以示庆贺。马思聪记下日记：春天逐渐又回来了，祖国也逐渐走近了。年初二，马思聪会见后第一个前来采访他的中国大陆记者，他万分感慨地说：苏武牧羊19年啊！
噩耗传来，天塌地崩
1985年是中央音乐学院建校35周年纪念日，马思聪写下“礼能节众，乐能和众”的题词，送递北京。他没有回来。
身在美国的马思聪深居简出。只有潜心于音乐创作，他的心灵方能忘却窗外一切，使灵魂暂获平静。
80年代初，马思聪将维吾尔情诗《热碧亚――赛丁》改编为歌剧，起名为《冰山下的恋歌》。故事跌宕，情节感人，马思聪自己感到满意。几乎同时，马思聪的芭蕾舞剧《晚霞》完稿。也许是在《晚霞》里，身在异国的马思聪再次被故国文化的生动故事感动，也许更可以说是其精妙内涵的锋芒指向，与自己现实遭遇的默然契合，使得他欣然命笔，编曲编舞。
1987年3月，马思聪感冒住院，转为肺炎并引发心脏病。5月20日，手术失败，在美国费城宾州医院冰冷的手术床上，中国一代音乐巨子马思聪，与世长辞。终年76岁。
噩耗传来，天塌地崩。
批示：请文化部研办
2001年7月18日，马思聪小女儿夫妇从费城回国。国务院侨办领导在接见时说：马思聪是爱国爱乡的，我们都怀念他。我们对台湾广播的栏目音乐，就是用马思聪的《思乡曲》。
时任国务院副总理的李岚清曾问中央音乐学院院长：中国有没有像贝多芬那样有分量的交响乐？院长回答：有，马思聪就有。李副总理说：好，那就演马思聪的，让人们知道中国也有自己的交响乐。
经反复协调和周密筹备，2001年10月29日，最初被称为马思聪艺术馆的筹建办公室在广州正式挂牌，鲁大铮为“马办主任”。2002年初，广州市文化局和广州市艺术博物院派员赴美国费城，马氏后人将马思聪遗物中最重要的两把小提琴和1400多页手稿，捐赠给从祖国家乡而来的客人。2002年5月17日，马思聪音乐艺术馆隆重揭幕。
2006年，国内一访问团来到美国，其中有位国内音乐杂志的负责人，他与马思聪妹妹的女婿，曾是同学。在马氏后人陪同下，他特意前往拜谒马思聪先生的陵墓。面对眼前的异国景象，他语重心长地说：马思聪先生是中国伟大的音乐家，马先生逝世有18年了，且葬在他乡，马先生应该叶落归根；你们全家是否可以好好地考虑一下，让马思聪先生的骨灰“回去”？
马思聪先生在美国费城的全体后人聚会，做出决定：父亲该回国了，父亲该回家了。马思聪先生唯一的儿子马如龙，当面委托，请这位朋友回国后，全权代表处理这件事情。这位朋友回到北京，以马如龙的名义，写下书面信件，向有关方面提出马思聪先生骨灰回国安葬事宜。国务院主要领导同志对此信作出批示：请文化部研办。
紧接着广州市有关领导机构召开专门会议，市文化局、民政局等相应部门正在落实马思聪骨灰回归的“一切事宜”。
把每一个音符献给祖国
巨匠已去，岁月荏苒。
2007年的深秋，马思聪先生的骨灰要回来了。马先生的儿子马如龙与鲁大铮电话联络，如果身体健康允许，他将护送父亲骨灰回到家乡。
在1971年7月，前往中国做出“破冰之旅”的美国总统安全事务助理基辛格，从北京返回美国，“托人向马思聪转达了的问候，转告了那段感人肺腑的话语”。的讲话是：我平生有两件事深感遗憾，其中之一就是马思聪50多岁离乡背井去美国，我很难过。
[关键词]字理教学 实用字义 识字教学
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）10-092
安徽省2013-2014学年度中小学教师远程全员培训小学语文学科有三道试题，其中一题是案例分析。霍懋征老师给低年级学生教“聪明”一词时，不是直接讲解词义，而是说：“每个人都有四件宝，如果学会了运用这四件宝，人就会聪明起来。”她让学生猜四则谜语，谜底分别是：耳朵、眼睛、嘴巴、脑子。接着，她分析字形：“聪”的左边是“耳”，右上方两点代表眼睛，右边中间是“口”，右下的“心”代表脑子，四件宝合起来就是“聪”字。最后，霍老师说：“‘聪’字后加个‘明’字是因为这四件宝要日日用，月月用。天长日久，你就会聪明起来。请各位老师结合《当前学生学法指导的几个问题》和《汉字学与小学识字教学》及2011年版语文课程标准中有关识字部分的教学目标、教学建议、教学评价等谈谈这次教学给你哪些有益的启示。”
此题作为小学语文教师继续教育的试题，我觉得不妥，现提出两点意见供大家参考。
一、识字教学慎用“水煮”
安徽省中小学教师教育网辑录了全省部分地市14539份学员的作业，其中推出581份优秀作业，涉及此话题的优秀作业是189份。这189份作业无一不认为霍老师“聪明”识字教学是“情知交融、渗透文化、养成习惯、方法巧妙”。笔者随机试着与其中部分老师电话联系，沟通的问题也很简单，就是“聪”字是什么意思。老师们的回答令人惊讶：“‘聪’就是‘聪明’呀，这有什么好奇怪的呢？”
果真如此吗？我们来看“聪”字，《说文解字》的解释是“察也。从耳S声。仓红切。”《周易・鼎》：“巽而耳目聪明。”《礼记・乐记》也记载：“故乐行而伦清，耳目聪明，血气和平，移风易俗，天下皆宁。”亦有“六根”之说法，指人有六种感觉器官或认识能力。不难发现，“聪明”一词中“聪”字取其本义，指的是“听觉灵敏”，而单独的“聪”与“明”均不是表达合成词“聪明”的意思。
于是，我想到现在流行的一种文化，叫“水煮文化”，就是以轻松的笔调亦庄亦谐地叙说严肃的事情，形义识字法可算作是“水煮文化”。有不少老师认为，形义识字法不拘泥于“六书”的解释和造字的本义，依照儿童的思维方式，用他们观察事物的眼光和他们习惯的言语，将汉字这种智慧符号作一番新的说文解字，使很多汉字中已经支离破碎的形、义、音重新生动有趣地联系起来。儿童学得活，记得牢，必然大大加快识字速度，提高识字质量，为提早顺利进行大量读写铺平道路。
识字教学中文化性的扩张和丰厚是整个语文教学文化性的根基，也是一个完全的人的发展根基。所谓的形义识字法并没有注重表意文字自身的特点，只是单纯地在字形的识别上进行解剖和想象，把富有生命力的文字看成一种简单的符号，把表意文字“因义构形”这一灵魂核心给丢掉了，造成了识字与文化生命的割裂，这是得不偿失的。
二、字理教学拒绝“实用字义”
学术研究应该传承的是社会的精神文化价值，字理教学一定要拒绝“实用字义”。“聪”是形声字，属第一批简化汉字。这种“实用字义”使许多一线教师产生了误解。这样的案例在平时的教学和教研成果中比比皆是。
镜头一：“春”字教学片断
师：春天到了，温暖的阳光（日）普照大地，人们三人一伙地结伴而行，踏青赏花。这就是“春”。
如果说“春”是三人一伙结伴而行，那么“秦、奉、奏、泰”又该怎么分析？恐怕只能另加解释。学生对此会问：同样是“春”字头，为什么有的是三人结伴而行，有的又不是三人结伴而行呢？
镜头二：《欢庆》一课的识字教学片断
师：大家都会读生字了，谁来说说你是怎么记这些字的字形的？
生1：“广场上有一个大人”就是“庆”。
生2：“献”字是“南方有一只猎犬”。
生3：“帜”字是“毛巾围着一只鸡”。
生4：“曲”字是“太阳被射了两箭”。
不难看出，上述解释汉字用了两个方法，一个是声旁表义，一个是同音相通。声旁表义就是把形声字讲成会意字，把不表意的声旁说成是表意成分。把形声字当做会意字析解实际上背离了“六书”的理论。这样的识字方法，不但会给学生许多错误的汉字知识，而且会让学生感到做学问无非就是随便联想。
1、自从我上了瑞聪记忆法的培训班，自信心增强了，也明确了目标。
――张丽丹
2、我的学习生活总是不平坦的，但学习了瑞聪记忆法后，我知道了学习的方法，而且可以很容易地学习。我相信只要我时时记方法，经常用方法，就一定可以学更多的知识、背更多的东西，下次我一定还要报这个班！
――戴超
3、通过学习了瑞聪记忆法，我的注意力和记忆力都有了很大的提高，为我今后学习打下了良好的基础，我受益匪浅。
――孟瑶
4、通过学习瑞聪记忆法，培养了我积极回答问题的好习惯，我要努力更上一层楼！
――闫迪
5、瑞聪记忆法帮我提高了记忆力，原来只能背出七、八个数字，现在可以背下一百多个了，提高了100多倍呢，我很感谢这个培训班。
――代婉
6、瑞聪记忆法使我能够在家长面前、伙伴面前、同学面前、老师面前来展示我的学习成果。在很多时候，他们看完我的展示都会用赞许的目光看着我。每当这时，我都会很开心，因为这表示我比别人多学了一些知识。在这里我还学会了什么事都要动脑筋，持之以恒，不能半途而废。我相信，学好瑞聪记忆法也就是为我们将来打下结实的基础。
――张妍
7、在上初一的时候，我学习不是很好，智力、记忆力感觉都在慢慢地下降。当时我都紧张了。可是，自从学了瑞聪记忆法后，我觉得以后再学知识就好多了，它教会了我怎样去背单词、背课文，这样我就不用再死记硬背了。
――
8、通过学习瑞聪记忆法，我的记忆力有了明显的改善。我从原来念两遍都记不住20个数字，到现在可以听两遍轻而易举地正、倒背50个数字，我觉着学习这个记忆法很值得。
――章旭东
9、我已经成功掌握了有效的记忆方法，并能应用于实际生活中。这要归功于瑞聪记忆法。同时增强了我的自信心、注意力，还制定了明确的学习目标。左、右脑并用，让我事半功倍！
――王雨蒙
10、学习瑞聪记忆法后，我自己有信心去面对记忆难关了，我要勇往直前，不再怕记忆的任何困难了！
――李磊昌
11、学习瑞聪记忆法后，原来我最不擅长、最害怕的课――英语，现在成了我的强项，并且有了和当初截然不同的记忆力。
――于镇海
12、在学习瑞聪记忆法的过程中，瑞聪记忆给予了我一种方法、一种态度。在“以人为本、诚信代人”的理念下，我也不知不觉地成为了一名瑞聪人，一名向上的瑞聪人。瑞聪记忆法让我思想敏锐、头脑聪慧。面对考试，我能！
――杨天林
我速篇：
1、上了瑞聪记忆法培训班后，我感觉学英语、记单词都轻松多了。才不一会儿的功夫，我就记了27个单词，而且很熟，不会忘记。
――李萌雨
2、我学了瑞聪记忆法后，背数字和英语单词的速度快多了，不像以往那样死记硬背了。不仅能节省时间，而且还记得非常牢固，不以忘，这样我就能腾出更多的时间学习别的东西。
――马思雨
3、瑞聪记忆法对我有很大帮助，背得快、记得深，我非常感谢瑞聪！
――刘宇
4、学完瑞聪记忆法后，我能很快地记住数字、词语、单词，比以前的方法好多了，记得又快又省时。我希望更多的学生来学。
――贺妍妮
5、自从学习完瑞聪记忆法后，我记东西又快又好了，使家长很吃惊。因此，我明白了记忆的重要性。
――张雪
6、我觉得学习了瑞聪记忆法以后，学会了许多的记忆方法，更方便了记忆。记英语单词和语言短文比以前快多了，记得还非常好。
――吕静慧
7、通过瑞聪记忆法，我学到了很多关于记忆的秘诀，使我很快地记住了数字、文字等。刚来时还以为有多难，学了以后觉得一点都不难，反而很有趣。
――汪纯
8、通过学习瑞聪记忆法，我比同龄人的记忆速度快多了，并且记得很牢。
――张迪龙
9、瑞聪记忆法非常有效，使我可以在短时间内记住很多东西，学习效率提高了很多，在以前这是不可能的。
――段鑫君
我乐篇：
1、学了瑞聪记忆法，背诵课文、单词就不用死记硬背了，还可以避免当天背，第二天忘。
――毕杨
2、学了瑞聪记忆法后，使我在背单词当中体会到了乐趣，用老师教的方法背单词，不仅不会使人感到枯燥乏味，相反，使人感觉非常轻松愉快。
――马思雨
3、以前我认为枯燥无味的英语单词，现在已经变得有趣了，以后再也不怕去背那些单词和文章了。
――赵润
4、瑞聪记忆法给我学习带来很大好处，可以运用到各门功课当中去，使我节约时间、提高效率，感到了很多乐趣。
――邢国奇
5、上瑞聪记忆法的课感觉十分轻松，感到时间过得很快，在轻松愉悦中学到了那么多记忆方法，真的很不错。
――李萍
6、学习完瑞聪记忆法，我最大的感受是：做一件事精力更集中了，今后背诵我不会再苦恼发愁了。
――郭婧
7、瑞聪记忆法给我以后背数学公式和语文的诗、散文，英语的单词、句型都有了极大的帮助，而且对我以后上大学、找工作都有很大好处。开发了我的潜能，提高了学习兴趣。
――潘泽勇
8、瑞聪记忆法对我的确十分有用。它让我上课可以更加得认真听讲。单词、课文等一切，都能轻松自如的背下，再也不用死记硬背了。
――王珊
9、我脑中有了一个新的图书馆，让我储存了大量的信息，使我终身受益。信心是生命和力量，瑞聪记忆法不但增加了我的知识水平，而且还树立起我的自信心。
――陈洋
10、学怎样记英语单词的时候，我可开心啦，因为以后再也不用为背单词而苦恼了。
――付文杰
11、学了瑞聪记忆法后，我觉得这种方法好学又易懂，能在玩的过程中轻轻松松地掌握了这种记忆方法。
――李孟宇
12、在瑞聪记忆法的培训中，我不仅得到了“鱼”，更重要的是得到了“渔”。我现在学会了如何背数字、文字和字母，但这只是表面现象，方法、能力才是我真正得到并拥有的。将他们运用到学习、生活中去，我必定是受益终身。
――赵鑫
我谢篇：
一、 李娜老师
1、 我要感谢老师这几天一直很关心我，我只要有一点沉默不发言，她都要问问。老师还很风趣。
――戴超
2、 我们的老师很会讲课，把每堂课讲得都很生动，让上课的气氛很活跃。
――闫迪
二、 杨老师
1、 通过学习瑞聪记忆法，我的注意力和记忆力都有了很大的进步，这些还要感谢教课的老师。在这里我要对她说声谢谢！
――王昆柳
2、老师教得很棒！老师一讲就能使我们明白，讲得很清楚、透彻。
――张雪
三、 黎成昕老师
1、感谢我的老师，感谢瑞聪记忆法让我的人生之路更加平坦，也希望更多的同学学会新的思维方法，跳出死记硬背的苦圈子。
――王雨蒙
2、老师对每一位同学都很负责，利用下课与放学时间和我们交流。
――王珊
四、 刘老师
1、我很感谢瑞聪记忆法的老师，她的每节课都那么生动，使我很快掌握了这种方法。
――段鑫君
记得刚下飞机时，铺天盖地迎面而来的“下一代EMAIL”大幅广告，给我留下了到印度的第一印象。仿佛印度马上要乘下一个航班去22世纪了。从那时起，“印度为什么能成为软件第二大国”这个问题，一直在我的头脑里萦绕。等我临离开了，已经有了初步的答案，让朋友一句 “见识优于聪明”，概括得恰到好处。
印度人在软件方面为什么能超过中国？去印度之前，听中国人的说法，是印度人聪明，英语好，擅长数学，又赶上“千年虫”机遇，加上政府不太管企业；到了印度之后，听印度人的说法，也是印度人聪明，英语好，擅长数学，又赶上 “千年虫”机遇，加上政府不太管企业。然而，经过我仔细考察与寻访，却发现了另外一个答案。
实际上，十年来支撑印度软件成功的这帮人，并不是最聪明的，而齐刷刷的是当年印度高考的失败者！而当年考上大学的聪明人，都齐刷刷地默默无闻，不知哪儿凉快去了。这一点不到印度实地求证，难以发现。它构成了一个明显的反证，说明聪明不是软件业成功的决定因素。我特别强调，这是个“齐刷刷”的现象。我就此专门请教了印方有关专家，确证这两群人确实是整体错位的。
原来，当年印度有一个“社会主义”性质的政策，规定大学录取中，一定要留50%（也有20%）的比例给低种姓者。这一政策导致大批远远高出分数线（但低于最“聪明”者）的高种姓考生上不了大学。他们没有任何办法，其中出得起钱的，只能转道美国上大学。他们正赶上硅谷浪潮，于是搭上了软件服务业大发展的浪潮。而原来的聪明人久居印度，反而在见识上不如前者，在商业上整体输给了“海龟”。
我特别问了IT专家、印度国际经济关系研究中心的Karmakar研究员，当年那些高种姓的落榜考生“海归”后，是回他们各自的邦呢，还是去别处？她回答说，当然是哪儿的政策对软件好，就去哪儿。我追问，印度各邦的科研教育发达程度，与软件发达程度，是否有对应关系呢？她认真想了想，说：没有。比如，加尔各答科研教育很发达，但不重视软件，没有税收优惠，加尔各答的软件人才就不回家乡，而去班加罗尔；过了几年，加尔各答看班加罗尔起来了，于是学班加罗尔的政策吸引留学人员，软件也起来了。不过因为发展晚了，所以现在差一大截子。
我终于追出了想要的答案：因为印度学者老跟我争辩，说他们的政府对软件发展“不起任何作用”，我有研究在前，一直不肯轻易相信。这不，等追到细节了，他们的论点和论据自己就打起架来了。如果不是政府政策起作用，禀赋差不多的加尔各答与班加罗尔之间的差异如何解释呢？
